derevyanko_kostiv_2011

Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 322 Формування громадянської культури особистості школяра

ДОДАТОК В

Методика: “Першопроходець”

(Борисов В., 2000, 6-8)

Мета: з’ясувати усвідомлення дитиною національної спільності.

Хід проведення: дітям пропонується виконати завдання згідно з інструкцією.

Інструкція (для дітей від 6 до 9 років): “Уяви собі, що ти командир космольоту і відкрив нову планету, на якій є земля придатна для життя людей. Саме тобі надається можливість розселити людей семи різних національностей на цій планеті. Назви ті національності, представників яких ти запросиш на нову планету”.

Інструкція (для підлітків): “Уяви собі, що ти командир космольоту і відкрив нову планету, на якій є материк, придатний для життя людей. Саме тобі надається можливість розселити людей семи різних національностей на цій планеті. На карті необхідно позначити межі розселення й можливі границі між майбутніми державами. За карту можуть слугувати абстрактні абриси материка з позначками”.

На виконання завдання відводиться 30 хвилин.

Обробка результатів: якщо дитина здійснює розселення представників своєї нації на більшій території і намагається зайняти центр материка, і є держави, які не мають спільного кордону з цією державою, чи коли дитина обмежується тільки представництвом своєї нації, то це свідчить про середній рівень усвідомлення національної спільності. Якщо дитина намагається здійснити розселення представників своєї нації таким чином, що воно має кордони

зіншими, то це свідчить про високий рівень усвідомлення національної спільності. У всіх інших випадках маємо справу

зпроявом низького рівня усвідомлення національної спільності.

МЕТОДИКА “АСОЦІАЦІЇ”

(Борисов В., 2000, 8-18)

Мета: вивчення стереотипів та їх спрямованості.

Хід проведення: Основний методичний інструмент – проективний малюнок. Для роботи використовувались аркуш білого паперу, олівець, ластик.

Методика може використовуватися для роботи з учнями незалежно від їх віку (змінюється тільки інструкція).

Перед виконанням завдання молодшим школярам дається така інструкція: “Намалюйте образи росіянина, американця, українця, як ви їх уявляєте собі в побуті (варіанти: на природі, як окремого індивіда)”. Учням середнього шкільного віку: “Намалюйте образи росіянина, американця, українця, який би відбивав економічне життя, технічні досягнення”. Учням старшого шкільного віку: “Намалюйте образи росіянина, американця, українця, які б відображали особливості політичного життя”. Малюнок має відображати найбільш типові, на їх погляд, особливості нації". Для дітей час обмежувати приблизно до 45 хвилин.

Обробка даних: визначаються характеристики, що відбивають, на думку респондента, сутність етносу:

етносу; 7) негативна символіка.

Після підраховується кількість зображень за кожним стимульним об’єктом, потім – частина кожної смислової групи в образі. Наявність негативних стереотипів визначається за наявністю симптомокомплексів (табл. В1).

Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 324 Формування громадянської культури особистості школяра

Як видно з таблиці, кожний симптомокомплекс містить бальне вираження ознак. Якщо ознака відсутня на всіх малюнках, то ставиться 0. Залежно від ступеня вираженості та чи інша ознака оцінюється 1, 2, 3 балами.

Наприклад, всі малюнки надто маленькі – 3 бали, має місце обмеження простору на двох зображеннях (Росія і Україна обведені лініями – болото) – 2 бали (мал. 1); руки за спиною при зображенні українця на 2 малюнку – 1 бал. Симптомокомплекс “тривожність” констатуємо за наявністю показника “обмеження простору” – болото на двох малюнках – 2 бали. Симптомокомплекс “почуття меншовартості” констатуємо за наявністю показника “схематичне зображення людини” – не визначені за статтю фігурки людей – 2 бали.

Сума балів усіх ознак того чи іншого симптомокомплексу показує міру його вираженості.

Наявність симптомокомплексів свідчить про характер розвитку і наявність негативних стереотипів. Загальна міра

Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 326 Формування громадянської культури особистості школяра

вираження симптомокомплексів за трьома образами відповідає рівням самосвідомості таким чином: 0–13 – високому рівню самосвідомості, (зазначимо, що сума балів комплексу незахищеності не повинна перевищувати 1 бал, комплексу ворожості не повинна перевищувати 2 бали, а комплексу почуття неповноцінності – не перевищувати 2 бали, комплексу почуття меншовартості – 3 бали. Якщо хоча б одна з цих ознак наявна, це засвідчує про середній рівень національної самосвідомості, якщо всі ознаки наявні – про низький рівень національної самосвідомості), 14–28 – відповідає середньому рівню самосвідомості (сума балів комплексу ворожості не повинна перевищувати 6 балів, а комплексу почуття неповноцінності – 2 бали, комплексу почуття меншовартості – 5 балів. Якщо хоча б одна з цих ознак є в наявності, це відповідає низькому рівню національної самосвідомості), 29 балів і вище – низькому рівню самосвідомості.

Після цього кожний з трьох малюнків аналізується окремо і підраховується загальна сума балів. Якщо хоча б один симптомокомплекс має міру вираження більше 4 балів на одному з малюнків образу, це потребує уваги. Від 0–2 – негативні стереотипи відсутні, 3–7 – стійкі негативні стереотипи відсутні щодо цього образу, 8–-15 – є комплекс неусвідомлених негативних стереотипів, що мають нестійкий характер, 16–21 – наявні негативні стереотипи, що мають стійкий характер.

Аналіз другого малюнка, який належить юнаку віком 14 років, за походженням українцю. За симптомокомплексом “незахищеність” маємо такі показники при зображенні росіянина: малюнок знаходиться у центрі – 1 бал, при зображенні українця широко поставлені ноги – 1 бал. За симптомокомплексом “почуття неповноцінності” характерні показники – руки при зображенні українця за спиною – 1 бал.

Додатки 327

За симптомокомплексом “почуття меншовартості” маємо такі показники – присутня символіка при зображенні американця “Форд” – 1 бал, при зображенні українця присутня символічна страва сало – 1 бал. Всього – 5 балів, але з урахуванням того, що за симптомокомплексом незахищеності маємо 2 бали, то це свідчить про середній рівень національної самосвідомості.

Аналіз іншого малюнка, який належить дівчині 20 років, яка походить з поліетнічної родини, але вважає себе українкою. Присутня негативна символіка (пляшка горілки при зображенні Росії) – 1 бал, символіка спортивних клубів чи виробничих підприємств (“Динамо” при зображенні України, “Форд” і “Макдональдс” при зображенні Америки)

– 3 бали, символічні страви (сало при зображенні України, гамбургер, при зображенні Америки) – 2 бали, на двох останніх малюнках відсутні образи людей – 2 бали. Всього – 8 балів, що відповідає середньому рівню національної самосвідомості. Варто зауважити, що за симптомокомплексом “почуття меншовартості” маємо 7 балів. Тому в процесі корекційної роботи психологу необхідно звернути увагу на подолання дівчиною цього відчуття.

Н. ДЕРЕВ’ЯНКО, В. КОСТІВ 328 Формування громадянської культури особистості школяра

ДОДАТОК Г

СИТУАТИВНІ МЕТОДИКИ, ПОБУДОВАНІ ЗА ШКАЛАМИ ВИМІРЮВАННЯ

Методика: “Я – СУБ’ЄКТ НАЦІОНАЛЬНОЇ СПІЛЬНОТИ”

(Борисов В., 2000, 19-22)

Мета: визначити рівень усвідомлення людиною себе як суб’єкта національної спільноти.

Методика розрахована на учнів середніх та старших класів.

Хід проведення: висловіть своє ставлення до ситуацій, що подаються нижче. Можливі варіанти відповідей: ставлюся негативно, ставлюся нейтрально, ставлюся позитивно.

1.Два українці під час приватної бесіди розмовляють між собою українською мовою.

2.Два українці під час приватної бесіди розмовляють між собою російською мовою.

3.Два українці під час приватної бесіди розмовляють між собою українською та російською мовами.

4.Перехожий звернувся до іншого з питанням:

-Скажіть будь ласка, котра зараз година?

-Восьма година.

-Дякую.

5.Перехожий звернувся до іншого з питанням:

-Скажіть, будь ласка, котра зараз година?

-Восемь часов.

-Дякую.

6.Перехожий звернувся до іншого з питанням:

-Скажіть, будь ласка, котра зараз година?

-Восемь часов.

-Спасибо.

Додатки 329

7.Перехожий звернувся до іншого з питанням:

-Скажите, пожалуйста, который сейчас час?

-Восьма година.

-Дякую.

8.Перехожий звернувся до іншого з питанням:

-Скажите, пожалуйста, который сейчас час?

-Вісім годин.

-Спасибо.

9.Два українці під час офіційної бесіди розмовляють між собою російською мовою.

10.Два українці під час офіційної бесіди розмовляють між собою українською мовою.

11.Два українці під час офіційної бесіди розмовляють між собою українською та російською мовами.

12.У багатонаціональній групі дві особи розмовляють між собою українською мовою.

Обробка результатів.

Згідно з табл. Г1 підрахувати кількість балів.

Якщо особа позитивно оцінила 3 ситуації з ситуацій 2, 3, 6, 8 і 12, то результати тесту не можна вважати достовірними.

Від 0-7 – низький рівень; 8-16 – середній рівень; 17-24 – високий рівень.

Приклад результатів обстеження див. у табл. Г2.