Психологія_безвідривна_педпрактика_1_курс

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

8.Яким стравам ти віддаєш перевагу? а) Гороховому супу з м'ясом;

б) смаженому м'ясу та овочевим стравам; в) тістечкам із кремом або збитими вершками.

9.Що для тебе має найбільше значення на відпочинку? а) Комфортні умови проживання; б) смачна їжа; в) можливість займатися спортом.

10.Чи відчуваєш ти зміни в погоді?

а) Відчуваю себе хворим за декілька днів до зміни погоди; б) ні, не відчуваю; в) так, якщо втомлююсь.

11. Як ти почуваєшся, якщо не виспався? а) Погано; в) усе валиться з рук;

в) так до цього звик, що вже не помічаю цього.

Обробка результатів. Підрахуйте суму балів за таблицею.

Більше 80 балів. У тебе відмінне самопочуття і здоровий організм. Очевидно, що ти прибічник здорового способу життя. Тримай так і надалі!

Від 50 до 80 балів. Ти буваєш роздратованим і втомленим. Іноді на твої плечі лягає важкий тягар. Безумовно, тобі необхідно вже сьогодні починати дбати про своє здоров'я.

Менше 50 балів. Ти дуже завантажений, можливо, через це ти не слідкуєш за своїм здоров'ям. Подбай про свій фізичний стан, і всі твої справи підуть на лад [63 , с. 66-68].

81

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

1. 2. Методика “Особливості нервової системи” *

Інструкція для учнів: перед вами 10 питань. Необхідно оцінити себе за кожним з питань. У виборі оцінки необхідно орієнтуватися на те, як ви поводитеся найчастіше, у більшості ситуацій. Оцінка виробляється за п'ятибальною шкалою:

5 — властивість дуже яскраво виражена;

4 — властивість гарно виражена; З — властивість виражена середньо; 2 — властивість виражена погано; 1 — властивість не виражена.

Після кожного питання для полегшення оцінювання дається невелика підказка найвищого і найменшого ступеня виразності властивості.

Питання

1.Чи здатні ви займатися справою тривалий час без перерви (наприклад, протягом декількох годин)?

І бал - щохвилини перериваю роботу, а якщо не можу це зробити працюю погано, допускаю багато помилок.

5балів — незважаючи на тривалу роботу, не відчуваю ніякого стомлення.

2.Чи здатні ви до стійкої концентрації уваги?

1 бал — не можу зосередитися на виконуваній роботі; сторонні подразники відволікають від роботи.

5 балів — завжди цілком поглинений виконанням дії, нікого не помічаю, крім свого заняття.

3. Чи вмієте ви непохитно переносити невдачі?

І бал — при невдачах не можу нічим займатися, сильно переживаю, довго не можу взяти себе в руки;

5 балів - при невдачах ще більше збираюся, мобілізуюся, вони мене не збивають, не гнітять.

4. Чи охоче ви беретеся за виконання відповідальної роботи?

1бал — уникаю ситуацій, у яких треба брати ініціативу на себе, охочіше підкоряюся. 5 балів — люблю «верховодити», брати відповідальність на себе за виконувані дії. 5. Чи здатні працювати в несприятливій обстановці?

1 бал — шум, розмови, музика тощо заважають роботі, волію займатися в ізоляції і тиші.

5 балів — шум або розмови не заважають виконувати роботу; у будь-яких умовах працюю успішно.

6. Чи відмовляєтеся ви від намічених дій при зустрічі з перешкодою?

1 бал — навіть невелика перешкода викликає прагнення відмовитися від подальшої роботи, зневіряюся у своїх силах.

5 балів — перешкоди, що зустрічаються, не відбивають бажання до подальшої роботи; не втрачаю віри у свої сили, в успіх.

7. Чи ведете ви себе так само, як звичайно, у присутності сторонніх?

1 бал — присутність сторонніх бентежить, не люблю, коли на урок до класу приходять сторонні.

5 балів — присутність сторонніх на уроці не бентежить, сприймається як природна подія.

8. Чи виявляєте ви нервозність перед важливою подією?

1 бал — так, навіть коли цілком підготовлений, не люблю писати письмові роботи, заздалегідь хвилююся, більше думаю про наслідки можливої невдачі, ніж про виконання завдання.

5 балів — тематичні роботи не сприймаю як виняткові події; у цих ситуаціях почуваю себе звичайно, не нервуюся.

9. Чи охоче беретеся за роботу, що вимагає великих зусиль?

82

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

1 бал — уникаю тривалої, стомлюючої роботи, набагато більше люблю виконувати легкі, не занадто стомлюючі завдання.

5 балів — люблю роботу, що цілком поглинає, вимагає значної витривалості, великих зусиль.

10. Чи легко ви переборюєте тимчасові коливання настроїв і тривалий поганий настрій? 1 бал — важкі ситуації, важкі події, конфлікти сильно вибивають з колії, псують

настрій; душевну рівновагу не можу відновити дуже довго.

5 балів — важкі життєві ситуації не виводять з рівноваги, звичайно швидко приходжу в себе.

Обробка отриманих результатів

Знайти загальну суму за всіма 10 питаннями.

Якщо загальна сума 10—20 балів — то, швидше за все, у вас слабка нервова система. Якщо загальна сума 40-50 балів — нервова система досить сильна [60, с. 29].

83

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

1.3. Вивчення рівня і характеру шкільної тривожності ***

Зметою вивчення рівня і характеру шкільної тривожності доцільно застосувати тест шкільної тривожності Філліпса. Тест складається з 58 питань, які можна зачитати школярам, а можна і запропонувати в письмовому вигляді. На кожне питання школярі повинні однозначно відповісти “Так” чи “Ні”.

Інструкція. Діти, зараз вам буде запропонований опитувальник, що складається з

запитань про те, як ви себе почуваєте в школі. Намагайтеся відповідати щиро і правдиво, тут немає вірних чи невірних, гарних чи поганих відповідей. Над питаннями довго не задумуйтеся. На бланку для відповідей угорі напишіть своє ім'я, прізвище і клас. Відповідаючи на запитання, записуйте його номер і відповідь “Так”, якщо ви згодні з ним, чи “Ні”, якщо не згодні.

1.Чи важко тобі триматися на одному рівні з усім класом?

2.Чи хвилюєшся ти, коли вчитель говорить, що збирається перевірити, наскільки ти знаєш матеріал ?

3.Чи важко тобі працювати в класі так, як цього хоче вчитель?

4.Чи сниться тобі часом, що вчитель у люті від того, що ти не знаєш урок?

5.Чи буває, що хто-небудь із твого класу бив тебе?

6.Чи часто тобі хочеться, щоб учитель не квапився при поясненні нового матеріалу, поки ти не зрозумієш, про що він говорить?

7.Чи сильно ти хвилюєшся відповідаючи чи виконанні завдання?

8.Чи трапляється з тобою, що ти боїшся висловлюватися на уроці, тому що боїшся зробити дурну помилку?

9.Чи тремтять у тебе коліна, коли тебе викликають відповідати?

10.Чи часто твої однокласники глузують з тебе, коли ви граєте в різні ігри?

11.Чи трапляється, що тобі ставлять більш низьку оцінку, ніж ти очікував?

12.Чи хвилює тебе питання про те, чи не залишать тебе на другий рік?

13.Чи намагаєшся ти уникати ігор, у яких потрібно когось обирати, тому що тебе, як правило, не обирають?

14.Чи буває часом, що ти весь тремтиш, коли тебе викликають відповідати?

15.Чи часто в тебе виникає відчуття, що ніхто з твоїх однокласників не хоче робити те, що хочеш ти?

16.Чи сильно ти хвилюєшся перед тим, як почати виконувати завдання?

17.Чи важко тобі одержувати такі оцінки, яких чекають від тебе батьки?

18.Чи боїшся ти часом, що тобі стане зле в класі?

19.Чи будуть твої однокласники глузувати з тебе, якщо ти зробиш помилку при відповіді?

20.Чи схожий ти на своїх однокласників?

21.Виконавши завдання, чи турбуєшся ти про те, чи добре з ним справився?

22.Коли ти працюєш у класі, чи упевнений ти, що все добре запам'ятаєш?

23.Чи сниться тобі іноді, що ти в школі і не можеш відповісти на запитання вчителя?

24.Чи вірно, що більшість дітей ставляться до тебе по-дружньому?

25.Чи працюєш ти більш ретельно, якщо знаєш, що результати роботи будуть порівнюватися в класі з результатами твоїх однокласників?

26.Чи часто ти мрієш про те, щоб поменше хвилюватися, коли тебе опитують?

27.Чи боїшся ти часом вступати в суперечку?

28.Чи відчуваєш ти, що твоє серце починає сильніше битися, коли вчитель говорить, що збирається перевірити твою готовність до уроку?

29.Коли ти одержуєш гарні оцінки, чи думає хто-небудь із твоїх друзів, що ти хочеш вислужитися?

84

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

32.Як ти думаєш, чи втрачають популярність ті з учнів, які не справляються з навчанням?

33.Чи схоже на те, що більшість твоїх однокласників не звертають на тебе уваги?

34.Чи часто ти боїшся виглядати безглуздо?

35.Чи задоволений ти тим, як до тебе ставляться вчителі?

36.Чи допомагає твоя мама в організації вечорів, як інші мами твоїх однокласників?

37.Чи хвилювало тебе коли-небудь, що думають про тебе інші?

38.Чи сподіваєшся ти в майбутньому вчитися краще, ніж зараз?

39.Чи вважаєш ти, що одягаєшся в школу так само добре, як і твої однокласники?

40.Чи часто ти задумуєшся, відповідаючи на уроці, що думають про тебе в цей час

інші?

41.Чи володіють здібні учні якимись особливими правами, яких немає в інших у

класі?

42.Чи зляться деякі з твоїх однокласників, коли тобі вдається бути кращим за них?

43. Чи задоволений ти тим, як до тебе ставляться однокласники?

44.Чи добре ти себе почуваєш, коли залишаєшся один на один з учителем?

45.Чи висміюють часом твої однокласники твою зовнішність і поведінку ?

46.Чи думаєш ти, що хвилюєшся про свої шкільні справи більше, ніж інші діти?

47.Якщо ти не можеш відповісти, коли тебе запитують, чи відчуваєш ти, що от-от розплачешся?

48.Коли ввечері ти лежиш у ліжку, чи думаєш ти часом із занепокоєнням про те, що буде завтра в школі?

49.Працюючи над важким завданням, чи відчуваєш ти часом, що геть забув те, що добре знав раніше?

50.Чи тремтить злегка твоя рука, коли ти працюєш над завданням?

51.Чи відчуваєш ти, що починаєш нервувати, коли вчитель говорить, що збирається дати класу нове завдання?

52.Чи лякає тебе перевірка твоїх знань у школі?

53.Коли вчитель говорить, що збирається дати класу завдання, чи відчуваєш ти страх, що не справишся з ним?

54.Чи снилося тобі часом, що твої однокласники можуть зробити те, чого не можеш

ти?

55.Коли вчитель пояснює матеріал, чи здається тобі, що твої однокласники розуміють його краще, ніж ти?

56.Чи хвилюєшся ти по дорозі в школу, що вчитель може дати класу перевірочну роботу?

57.Коли ти виконуєш тести або завдання, чи відчуваєш ти, що робиш це погано?

58.Чи тремтить злегка твоя рука, коли вчитель просить зробити завдання на дошці перед усім класом?

Обробка й інтерпретація результатів

При обробці результатів виділяють питання, відповіді на котрі не збігаються з ключем тесту. Наприклад, на 58-е запитання дитина відповіла “Так”, у той час як у ключі цьому питанню відповідає відповідь “Ні”. Відповіді, що не збігаються з ключем, — це прояв тривожності. При обробці підраховується:

1. Загальне число розбіжностей по всьому тесту. Якщо воно більше 50%, можна говорити про підвищену тривожність дитини, якщо більше 75% від загальної кількості запитань тесту — про високу тривожність.

85

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

Змістовна характеристика кожного синдрому (фактора)

1.Загальна тривожність у школі — загальний емоційний стан дитини, пов'язаний з різними формами його включення в життя школи.

2.Переживання соціального стресу — емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються її соціальні контакти (насамперед з однолітками).

3.Фрустрація потреби в досягненні успіху — несприятлива психічна атмосфера, яка не дозволяє дитині розвивати свої потреби в успіху, досягненні високого результату і т.п.

4.Страх самовираження — негативні емоційні переживання ситуацій, поєднаних із необхідністю саморозкриття, презентації себе іншим, демонстрації своїх можливостей.

5.Страх ситуації перевірки знань — негативне відношення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки (особливо — публічної) знань, досягнень, можливостей.

6.Страх не відповідати очікуванням навколишніх — орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків і думок, тривога з приводу оцінок, які даються іншими, очікування негативних оцінок.

7.Низька фізіологічна опірність стресу — особливості психофізіологічної організації, що знижують адаптацію дитини до ситуацій тривожного характеру, підвищують імовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.

8.Проблеми і страхи у відносинах з вчителями — загальний негативний емоційний клімат стосунків з дорослими в школі, які знижує успішність навчання дитини.

86

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

1.4.Вивчення домінуючої перцептивної модальності школяра**

Уцьому завданні використовується методика “Діагностика домінуючої перцептивної модальності” С. Єфремцева.

Інструкція. Відповідайте на питання, "згоден" чи "не згоден". В опитувальнику обведіть кільцем номери тих запитань, на які Ви відповіли "згоден".

Опитувальник

1. Люблю спостерігати за хмарами і зірками.

2.Часто наспівую собі потихеньку.

3.Не визнаю моду, яка незручна.

4.Люблю прогулюватись в садку.

5.Колір автомашини для мене має значення.

6.Пізнаю по кроках, хто увійшов у кімнату.

7.Мене розважає наслідування диалектам.

8.Зовнішньому вигляду надаю серйозного значення.

9.Мені подобається приймати масаж.

10.Коли є час, люблю спостерігати за людьми.

11.Погано себе почуваю, коли не насолоджуюсь рухами.

12.Дивлячись на одяг у вітрині, знаю, що мені буде добре в ньому.

13.Коли почую стару мелодію, до мене повертається минуле.

14.Люблю читати під час їжі.

15.Люблю поговорити по телефону.

16.У мене є схильність до повноти.

17.Віддаю перевагу слуханню оповідання, коли хтось читає, ніж читати самому.

18.Після поганого дня мій організм у напрузі.

19.Охоче і багато фотографую.

20.Довго пам'ятаю, що мені сказали приятелі або знайомі.

21.Легко віддати гроші за квіти, бо вони прикрашають життя.

22.Увечері люблю прийняти ванну.

23.Стараюсь записувати свої особисті справи.

24.Часто розмовляю з собою.

25.Після тривалої їзди на машині довго приходжу до тями.

26.Тембр голосу багато що мені говорить про людину.

27.Надаю значення манері одягатися, яка властива іншим.

28.Люблю потягуватись, розправляти кінцівки, розминатися.

29.Занадто тверда або занадто м'яка постіль для мене є мукою.

30.Мені важко знайти зручне взуття.

31.Люблю дивитись теле- і відеофільми.

32.Навіть після двох років можу впізнати обличчя, які колись бачив.

33.Люблю ходити під дощем, коли краплі стукають по парасольці.

34.Люблю слухати, коли говорять.

35.Люблю займатися рухливим спортом або використовувати будь-які рухальні вправи, іноді і потанцювати.

36.Коли близько тікає будильник, не можу заснути.

37.У мене непогана стереоапаратура.

38.Коли слухаю музику, відбиваю такт ногою.

39.На відпочинку не люблю оглядати пам'ятки архітектури.

40.Не можу терпіти безпорядок.

41.Не люблю синтетичних тканин.

42.Вважаю, що атмосфера у приміщенні залежить від освітлення.

43.Часто відвідую концерти.

44.Само потискання руки багато говорить про дану особистість.

45.Охоче відвідую галереї і виставки.

87

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

46.Серйозна дискусія - це цікаво.

47.Через доторкання можна сказати значно більше, ніж словами.

48.У шумові не можу зосередитись.

Обробка та інтерпретація результатів

Підрахуйте, в якому розділі ключа більше кружечків, - це і є ваш провідний тип.

Ключ

Рівні перцептивної модальності:

13 і більше – високий

8 - 12 – середній

7 і менше – низький Узагальніть результати свого дослідження та опишіть його.

88

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

ІІ. ВИВЧЕННЯ СПРЯМОВАНОСТІ, МОТИВАЦІЇ, САМООЦІНКИ ТА РІВНЯ ДОМАГАНЬ ШКОЛЯРА

2. 1. Анкета “Морально-ціннісні орієнтації учня” **

Учням пропонується дати відповіді на запитання; підкреслити або дописати необхідне.

1.Скільки тобі років?

2.Стать (чол./жін.);

3.Як ти ставишся до поглядів своїх батьків на життя? а) Повністю згоден; б) майже згоден; в) переважно згоден; г) зовсім не згоден.

4.Що ти вважаєш найголовнішим у житті (що ти бажаєш мати перш за все)? а) гроші; б) можливість допомагати людям;

в) визнання іншими людьми; г) успіх у дівчат (хлопців); д) фізичну силу і здоров'я; е) владу над людьми; ж) сімейне благополуччя; з) духовне багатство; и) солідну посаду.

5.Як ти ставишся до людей інших рас і національностей

а) з неприязню, ненавистю; б) байдуже; в) вивчаю, цікавлюсь;

г) вважаю рівними собі; д) готовий дружити.

6. З якими висловами, наведеними нижче, ти погоджуєшся?

а) піклуватися про людей, які тебе оточують, – важливий обов'язок людини; б) робота над процвітанням своєї Вітчизни – головне завдання людини; в) єдина турбота людини – її сім'я.

7. З якою думкою ти згодний?

а) людина відповідає за все, що відбувається навколо неї; б) людина відповідає лише за свої вчинки; в) людина відповідає за свою сім'ю та близьких людей;

г) людина відповідає за долю світу, навколишнього середовища, всього людства.

8. Який із наведених поглядів тобі найбільше імпонує? а) я поважаю кожну людину, якщо вона не злодій; б) я поважаю тільки близьких людей; в) я поважаю тільки знаменитостей; г) я поважаю тільки старших; д) я не зобов'язаний поважати нікого.

89

Емілія Гуцало. Психологія. Безвідривна педагогічна практика. 1 курс

9.Як можна розглядати роботу в житті людини? а) як спосіб існування; б) як вищий сенс життя;

в) як реалізацію своїх сил і можливостей; г) як неприємний обов'язок.

10.З якими із наведених нижче висловлювань ти згоден?

а) У колективі почуваєшся сильнішим, здається, що виростають крила; б) колектив допомагає жити, вчитися, підтримує у скрутну хвилину; в) колектив обмежує свободу людини; г) людина в колективі перетворюється на піщинку.

11.У тебе добрі стосунки з однокласниками? а) Так; б) не знаю; в) ні.

12.Які вчинки, особисті якості однокласників ти шануєш найбільше?

13.Які дії, негативні особисті риси однокласників ти засуджуєш більше за все?

14.Що найбільше цікавить тебе в кінофільмах, книжках, телевізійних передачах? а) Кримінальна хроніка; б) події у світі;

в) досягнення науки й техніки; г) моральні проблеми; д) класична музика; е) політика; ж) бізнес; з) спорт; и) релігія;

і) рок-музика; к) фантастика, пригоди; л) секс;

м) комедії та розважальні шоу; н) фільми жахів; о) детективи;

п) розповіді про тварин.

15.Хто твій улюблений герой кіно, телебачення, літератури?

16.Ти часто пропускаєш уроки?

а) Ніколи; б) час від часу; в) іноді; г) часто;

д) дуже часто.

17. Чому ти пропускаєш уроки в школі? а) Мені не подобається вчитися; б) тому що пропонують друзі; в) через поважні причини;

г) не люблю своїх однокласників; д) інше.

[63, с.57-59].

90