Методичні рекомендації до проведення заняття №10

Завдання для фронтальної письмової роботи доцільно давати за варіантами. Вони передбачають висвітлення студентами основних тез теми. На її виконання відводиться близько 15 хвилин на початку заняття. Обговорення основних питань теми можна пр­вести у формі «Зміни позицію». При цьому частина студентів доводить, що діяльність актора й вихователя має мало спільного, а інша — що багато. Яких поглядів дотримуватиметься група студентів під кінець обговорення, буде залежати від переконливості тієї чи іншої підгрупи.

Під час фронтальної письмової роботи виявляється рівень знань студентів про види ляльок, лялькових театрів, а також ос­новні закони лялькового театру, які слід ураховувати під час під­готовки лялькової вистави. Завдання доцільно давати за варіанта­ми. На їх виконання відводиться близько 15 хвилин на початку заняття.

Якщо заняття проходить на базі ДНЗ, то сценарій вистави, якість виконаних ляльок, декорацій перевіряється не тільки викладачем але й методистом дошкільного закладу. Тільки після схвалення працівниками дошкільного закладу студенти починають працювати над постановкою лялькової вистави. Під час аналізу ля­лькових вистав доцільно звернути увагу студентів на такі вміння:

1) триматися перед глядачами;

2) володіти технікою мовлення, підпорядковуючи її особливос­тям образу;

3) володіти комунікативними якостями мовлення;

4) дотримуватися законів лялькового театру;

5) ляльковедення;

6) дібрати музику;

7) правильно виготовити декорації, ляльки;

8) взаємодіяти з іншими героями вистави;

9) взаємодіяти з глядачами, бути готовим до експромтів, імпро­візацій.

Практичне заняття №11. Методи педагогічного впливу у навчально-виховному процесі днз. План

Мета: З’ясувати особливості застосування методів організації діяльності, спіл­кування та формування позитивного досвіду суспільної поведінки.

І. Термінологічний діалог.

II. Обговорення основних питань теми.

1. Методи виховання, їх класифікація.

2. Характеристика методів формування свідомості особистості.

3. Особливості застосування методів організації діяльності, спіл­кування та формування позитивного досвіду суспільної поведінки.

4. Характеристика методів стимулювання діяльності і поведінки дошкільників.

III. Перевірка виконання самостійної роботи аналіз розроблених рекомендацій.

Завдання для студентів

1. Підготуватися до термінологічного діалогу, повторивши тео­ретичний матеріал теми.

2. Розробити рекомендації для вихователів щодо застосування методів педагогічного впливу (групу методів чи метод вибра­ти самостійно).

Література:

1. Васильєва Т. Вихователь та діти. Стиль проведення занять / Т. Васильєва // Дитячий садок. - 2004. - № 33. - С. 5-6.

2. Гордин Л. Ю. Поощрение и наказание в воспитании детей / Л. Ю. Гордин. - М. : Педагогика, 1994.

3. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання / С. Г. Карпен-чук. - К., 1997. - С. 94-122, 172-224.

4. Методика воспитательной работы / под ред. Л. И. Рувинского.

- М., 1989.

5. Островская Л. Ф. Надо ли наказывать детей /' Л. Ф. Островс­кая. - М., 1982.

6. Реморенко К. Вихователь дитячого садка : життєві цінності та професійні орієнтації / К. Реморенко // Дитячий садок. - 2005.

- № 8. - С. 32-35.

7. Турбовской Я. С. Средства и методы педагогического воздейст- вия / Я. С. Турбовской. - М., 1980.