Раздел 2 эмпирическое изучение суеверного поведения у старнших подростков в зависимости от уровня тревожности

2.1. Обоснование и характеристика методов исследования и группы испытуемых

Исследование суеверности поведения в зависимости от уровня тревожности у старших подростков проводилось на базе средней образовательной школы ГП «МДЦ» Артек». В нем принимали участие ученики в возрасте от 14 до 15 лет. Исследование проводилось в несколько этапов. Изначально группе испытуемых было предложено пройти тест «Школьной тревожности» Филипса, по результатам которого были отобраны 2 группы испытуемых: участники первой группы имели высокий уровень тревожности (из 45 испытуемых 20 человек); у участников второй группы отмечался низкий и нормальный уровни тревожности.

Следующим шагом было непосредственно определение уровня суеверности, для этого двум группам испытуемых был предложен тест Ю. Саенко «уровень суеверности».

Методы исследования:

1. Теоретический (анализ научной литературы);

2. Эмпирические: тест «школьной тревожности» Филипса, тест «уровень суеверности» Ю. Саенко.

3. Методы первичной статистической обработки результатов эксперимента, качественный анализ и интерпретация данных, корреляционный анализ связей.

Одной из методик по определению уровня тревожности для подросткового возраста является «тест школьной тревожности» Филипса. Данный тест состоит из 58 вопросов, на которые испытуемые должны ответить «да» или же «нет».

Проводя данный тест, нас интересовала реакция респондента на вопросы и то, как быстро он на них отвечал.

После проведения методики данные сравнивались с ключом. Ответы, не совпадающие с ключом, свидетельствуют о наличии у ребенка проявлений тревожности. При обработке результатов подсчитывается:

1) Общее число несовпадений по всему тесту: если она больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если более 75% от общего числа вопросов теста - о высокой тревожности.

2) Число совпадений по каждому из 8 факторов, выделяемых в тесте. Уровень тревожности определяется по той же схеме, что и в первом случае.

Тест на определение уровня суеверности Ю.Саенко заключается в том, что группе испытуемых предлагается 25 примет, которые им нужно оценить по степени доверия к ним и использования в жизни в шести бальной шкале. Оценочная шкала: «не верю и не следую примете» - 0 баллов; «изредка верю и следую примете» - 1 балл; «иногда верю и следую примете, а иногда нет» - 2 балла; «довольно часто верю и следую примете» - 3 балла; «Очень часто верю и следую примете» - 4 балла; «всегда верю и следую примете» - 5 баллов.

2.2. Анализ и интерпретация полученных данных по определению уровня тревожности

По результатам проведения методики на определение уровня тревожности («тест школьной тревожности» Филипса) были получены результаты, исходя из них, можно сказать, что из 45 испытуемых у 20 отмечается повышенный и высокий уровень тревожности, что составляет 44,4% от общего числа испытуемых. Среди видов тревожности наиболее часто встречается общая тревожность в школе – 22,2% от общего количества испытуемых. На втором месте низкая физиологическая сопротивляемость стрессам 15,5% от общего числа испытуемых. Так же страх самовыражения и страх не соответствовать ожиданиям окружающих 13,3% от общего числа испытуемых. Менее всего выражены страхи ситуации проверки знаний и страхи отношений с учителями 6,6% от общего количества испытуемых (см. таблица 1.).

Таблица 1.

Частота встречаемости повышенного и высокого уровней тревожности у старших школьников, в (%)

Типы тревожности	Частота встречаемости, в %
	Повышенная	Высокая
Общая тревожность в школе	22,2%	_
Переживание социального стресса	8,8%	_
Фрустрация потребности достижения успеха	11,1%	_
Страх самовыражения	13,3%	8,8%
Страх ситуации проверки знаний	6,6%	_
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих	13,3%	11,1%
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу	15,5%	4,4%
Проблемы и страхи в отношениях с учителями	6,6%	_