24. Поясніть що таке дидактичні засоби. Які класифікації дидактичних засобів вам відомі?

Засоби навчання - це різноманітні матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за коротший час досягаються визначені цілі навчання.

До засобів навчання належать: підручники, навчальні посібники, дидактичні матеріали, технічні засоби (ТЗН), обладнання, станки, навчальні кабінети, лабораторії, ЕОМ, ТБ та інші засоби масової комунікації. Засобами навчання можуть також слугувати реальні об'єкти, виробництво, споруди.

Дидактичні засоби, як і методи, форми, є частиною педагогічної системи. Вони виконують такі основні функції: інформаційну, засвоєння нового матеріалу, контрольну. Вибір засобів навчання залежить від дидактичної концепції, мети, змісту, методів і умов навчального процесу.

В науці немає загальноприйнятої класифікації дидактичних засобів. Ми послуговуємося класифікацією польського дидакта В.Оконя, в якій засоби навчання розташовані відповідно до наростання можливості замінювати дії учителя й автоматизувати дії учня.

Прості засоби.

• Словесні: підручники, навчальні посібники і под.

• Прості візуальні засоби: реальні предмети, моделі, картини тощо.

• Складні засоби.

• Механічні візуальні: діаскоп, мікроскоп, кодоскоп та інші.

• Аудіальні засоби: програвач, магнітофон, радіо.

• Аудіовізуальні: звуковий фільм, телебачення, відео.

• Засоби, які автоматизують процес навчання: лінгвістичні кабінети, комп'ютери, інформаційні системи, телекомунікаційні мережі.

25. Встановіть шляхи реалізації принципу міцності засвоєння знань, умінь і навичок учнів.

Закріплення знань, умінь і навичок - спеціальна робота вчителя щодо реалізації дидактичного принципу міцності засвоєння учнями навчального матеріалу.

Цієї мети можна досягти у процесі запам'ятовування і повторення навчального матеріалу. Запам'ятовування навчального матеріалу починається з його сприймання та осмислення, проте цього не достатньо, щоб учень вільно ним оволодів. Тому вчитель проводить закріплення навчального матеріалу, яке залежить від його кількості та якості, а також від емоційного стану учнів. Важливе значення має первинне, поточне і узагальнювальне повторення.

Повторення повинно бути цілеспрямованим, мати певну мотивацію, бути правильно розподіленим у часі, здійснюватися частинами або в цілому залежно від остаточного результату, не допускати механічного запам'ятовування.

26.Що таке організаційні форми навчання? Розкрийте генезис організаційних форм навчання.

Організаційні форми навчання — це зовнішні прояви узгодженості діяльності учнів та вчителів, що здійснюються у певному порядку та режимі.

В культурі людства розвиток форм навчання має свої історичні етапи:

Первісна форма навчання (Діти навчалися, наслідуючи дорослих).

Індивідуальне навчання (учень виконує індивідуальне завдання, вчитель допомагає).

Індивідуально-групове навчання ( непостійний склад учнів з різним рівнем розвитку, різним рівнем знань, не однорідний за віком). Класно-урочна форма навчання (формування класів здійснюється на початку навчального року; навчальний рік повинен мати фіксовані початок і кінець, чотири періоди канікул; повинна бути програма навчання, зміст навчання за роками; заняття кожен день, крім неділі; навчання в класах по 40—50 осіб, навіть до 300).

Белл-ланкастерська система навчання — (вчитель організував навчання молодших школярів за допомогою старших).

Лабораторна система знань за Дальтон-планом ( виключаються класи, колективна робота вчителя з учнями; використовуються лабораторії, де провадяться заняття; використовуються таблиці, прилади, технічні засоби).

Мангеймська система навчання ( навчання провадять в класах, розподілених на підставі результатів психометричних обстежень і характеристик ).

План Трампа ( 40 % часу відводиться на навчання учнів у великих групах, 20 % — на навчання у малих групах, а 40 % — на самостійну роботу).

Метод проектів ( виховання через дію, навчання за проектом (зміст навчання визначає проект).