Русская лит - учебник 7 кл (2)
.pdfII
В ущелье л¸жа, Уж долго думал о смерти птицы, о страсти к небу.
И вот взглянул он в ту даль, что вечно ласкает очи мечтой о счастье.
—А что он видел, умерший Сокол, в пустынея этой без дна и края? Зачем такие, как он, умерши,и смущают душу своей любовью к пол¸там аâннебо? Что им там ясно? А я ведь мог бы узнатьввс¸ это, взлетевши в небо хоть ненадолго. зо
Сказал и — сделал. В кольцо рсвернувшись,а он прянул1 в воздух и узкой лентойб блеснул на солнце. о
Рожд¸нный ползать — летатьут не может!.. Забыв об этом, он пал на камни,итно не убился, а рассмеялся... т
—Òàê âîò â ÷¸ì нпрелестьс пол¸тов в небо! Она — в паденье!.. Смешныеи птицы! Земли не зная, на ней тоскуя, они стремятсяй высоко в небо и ищут жизни в пустыне знойной.ы Там только пусто. Там много света, но нетн там пищи и нет опоры живому телу. Зачем жельгордость? Зачем укоры? Затем, чтоб ею прикрытьабезумство своих желаний и скрыть за ними своюон негодность для дела жизни? Смешные птицы!..и Но не обманут теперь уж больше меняаèõц речи! Я сам вс¸ знаю! Я — видел небо...
ВзлеталН в него я, его измерил, познал паденье, но не разбился, а только крепче в себя я верю. Пусть те, что землю любить не могут, живут обманом.
_________
1 Ïðÿ´нуть — метнуться, прыгнуть.
Правообладатель Национальный институт образования |
151 |
|
Я знаю правду. И их призывам я не поверю. Земли творенье — земл¸й живу я.
|
И он свернулся в клубок на камне, гордясь |
||||||||||||||||
собою. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Блестело море, вс¸ в ярком свете, и грозно вол- |
||||||||||||||||
ны о берег бились. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В их львином р¸ве гремела песня о гордой пти- |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
це, дрожали скалы от их ударов, дрожало небо от |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
грозной песни: |
|
|
|
|
|
|
|
в |
н |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
“Безумству храбрых по¸м мы славу! |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з |
|
|
|
|
|
|
Безумство храбрых — вот мудрость жизни! |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
О смелый Сокол! В бою с врагамиаèñò¸ê òû êðî- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
|
|
|
вью... Но будет время — и капли крови твоей горя- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
чей, как искры, вспыхнут во мракео |
жизни и много |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
смелых сердец зажгут безумной жаждой свободы, |
|||||||||||||||||
света! |
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пускай ты умер!.. Ноив песне смелых и силь- |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ных духом всегда тысбудешь живым примером, |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
призывом гордым к свободе, к свету! |
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Безумству храбрых по¸м мы песню!..”» |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
н |
ы |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
...Молчит опаловая даль моря, певуче плещут |
||||||||||||||||
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
волны на песок, и я молчу, глядя в даль моря. На |
|||||||||||||||||
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
воде вс¸ больше серебряных пятен от лунных |
|||||||||||||||||
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лучей...нНаш котелок тихо закипает. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Одна из волн игриво вскатывается на берег и, |
||||||||||||||||
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вызывающец |
|
шумя, полз¸т к голове Рагима. |
|||||||||||||||
Н |
— Куда ид¸шь?.. Пшла! — машет на не¸ Рагим |
||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||
рукой, и она покорно скатывается обратно в море.
_________
1 Îïà´ловая — молочно-белая с желтизной или голубизной, цвета опа´ëà.
152 |
Правообладатель Национальный институт образования |
|
Мне нимало не смешна и не страшна выходка Рагима, одухотворяющего волны. Вс¸ кругом смотрит странно живо, мягко, ласково. Море так внушительно спокойно, и чувствуется, что в свежем дыхании его на горы, ещ¸ не остывшие от дневного зноя,
скрыто много мощной, сдержанной силы. |
|
||||||||||||
|
По т¸мно-синему небу золотым узором зв¸зд |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
написано нечто торжественное, чарующее душу, |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
смущающее ум сладким ожиданием какогон-òî îò- |
|||||||||||||
кровения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вс¸ дремлет, но дремлет напряж¸нноочутко, и |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з |
вс¸ встре- |
|
кажется, что вот в следующую секундуа |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
пен¸тся и зазвучит в стройной гармонии неизъяс- |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
нимо сладких звуков. Эти звукиорасскажут про |
|||||||||||||
тайны мира, разъяснят их уму,та потом погасят |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у |
|
|
|
его, как призрачный огон¸к, и увлекут с собой душу |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
высоко в т¸мно-синюю бездну,и откуда навстречу ей |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
зазвучат дивной музы- |
|||
трепетные узоры зв¸зд тожес |
|||||||||||||
кой откровения... |
|
н |
|
|
|
|
|
||||||
й |
и |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
ы |
|
1895—1899 ãîäû |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЕРЕЧИТЫВАЕМ, РАЗМЫШЛЯЕМ |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
|
|
|
|
ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
Каково ваше лобщее впечатление от «Песни...»? Что вам |
|||||||||||||
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
показалось необычным в этом произведении? Какие кар- |
||||||||||||
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
òèíû âûопредставили себе? Какие места в произведении |
||||||||||||
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вызвали особое эмоциональное напряжение? Почему? |
||||||||||||
2. |
|
ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заметили ли вы, как построено произведение? В ч¸м не- |
|||||||||||||
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обычность его композиции? Встречались ли вы с такой композицией ранее? Какую роль здесь играет «обрамление»? Как оно связано с основным содержанием «Песни...»? Для чего нужны фигуры рассказчика (автора) и старого чабана Рагима?
Правообладатель Национальный институт образования |
153 |
|
• Каким пейзажем открывается рассказ? Можете ли вы его охарактеризовать одним из слов, например: роскошный, праздничный, величественный, таинственный,
|
печальный, светлый, мягкий, мрачный, лирический, |
|||||||||||||
|
одухотвор¸нный, странный, чарующий и др.? Какими |
|||||||||||||
|
определениями вы охарактеризовали бы этот горьков- |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
ский пейзаж? Как воспринимает природу рассказчик? |
|||||||||||||
|
Помогает ли это вам понять его состояние? |
и |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
О ч¸м размышляют Рагим и рассказчик (о житейском1 èëè |
||||||||||||||
жизненном2, о великом или малом)? |
|
|
|
в |
|
|
|
|||||||
|
|
о |
а |
|
|
|||||||||
• |
|
|
|
|
|
|
|
з |
|
|
|
|
|
|
На что настраивает такое «обрамление» читателя? Что |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
|
вы ожидали услышать от Рагима? Оправдались ли ваши |
|||||||||||||
|
ожидания? О ч¸м же эта «Песня...»? (Дайте краткий |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ответ, не пересказывая содержание.)б |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• |
|
|
|
у |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сравните пейзаж, завершающий произведение, с той |
||||||||||||||
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
картиной природы, которой оно начинается. Что, по-ва- |
|||||||||||||
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
шему, изменилось? |
ст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Почему рассказчик по-новому увидел море и небо? Свя-
йи
3.Вы знаете, что композицияы произведения — это взаимосвязь, согласованность,н «сцепление» всех частей для того, чтобыьлучше выразить смысл. И «обрамление» рассказа,алконечно, уже подготовило вас к восприятию «Песнин...».
Почемуоосновное содержание «Песни...» передано в двух частях?ци В ч¸м они противопоставлены?
•аВы помните, что Сокол — любимый герой устной народ-
Нной поэзии и даже образ-символ. Каких людей обычно_________ н
1 Æèòå´йский — обыденный, свойственный обычной будничной жизни.
2 Æè´зненный — важный для жизни, общественно необходимый.
154 |
Правообладатель Национальный институт образования |
|
|
олицетворяет Сокол? Таким ли нарисован он в «Пес- |
||||||||||||||||||||||
|
не...»? В ч¸м видит Сокол смысл и счастье жизни? Как |
||||||||||||||||||||||
|
автор с помощью пейзажа характеризует его? Каким |
||||||||||||||||||||||
|
афоризмом выражает сво¸ отношение к нему? |
|
|
||||||||||||||||||||
|
Какие чувства вызывает Сокол у вас? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
• Какую жизненную «правду» утверждает Уж? В ч¸м он |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
видит смысл жизни? Как пытается понять Уж «правду» |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
Сокола и почему она ему недоступна? |
|
|
|
|
н |
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
Какие детали пейзажа помогают понять авторскую оценку |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
истин, которые проповедует Уж? Каким афоризмома |
харак- |
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
теризует его автор? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
4. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
Чтобы вызвать определ¸нное отношение у читателей к |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
двум разным жизненным «правдам», жизненным пози- |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
циям — Сокола и Ужа, автор использует, помимо тех ху- |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дожественных при¸мов, которые вы отметили выше, мно- |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гие другие средства поэтическогоуязыка. Что ещ¸ вы за- |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
метили? |
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
• Выпишите глаголы, которые характеризуют действия |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сокола, в той последовательности, в которой их упо- |
||||||||||||||||||||||
|
требляет автор. Как с их помощью переда¸тся читателю |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
ы |
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
то эмоциональное напряжение, которое усиливается по |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
мере стремления раненой птицы в последний раз ощу- |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тить радость свободы? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А какими глаголами характеризуется Уж? |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
• Вы уже встречались в других художественных произве- |
||||||||||||||||||||||
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дениях сонзвукописью — аллитерацией. |
Как использует |
|||||||||||||||||||||
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
е¸ Горький, например, в отрывке о последних минутах |
||||||||||||||||||||||
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жизни Сокола (от слов «И дрогнул Сокол...» до слов «...в |
||||||||||||||||||||||
|
морском пространстве»)? Что вы «услышали», читая |
||||||||||||||||||||||
|
Нэти строки? Какое настроение они создают? |
|
|
|
|||||||||||||||||||
• Почему, по вашему мнению, свою сказку Рагим назвал песней? Вы, конечно, почувствовали е¸ напевность, которая возникает благодаря определ¸нной ритмике. Стихотворная ли это речь? Попытайтесь определить е¸ размер.
Правообладатель Национальный институт образования |
155 |
|
Почему Горький выбрал такую форму речи для рассказа о подвиге Сокола?
Какой общий ритм песни? Изменяется ли он в повествовании о Соколе и об Уже?
• Вчитайтесь в каждое горьковское слово в «Песне...».
Даже одни и те же слова в разных ситуациях несут раз- |
||||||||
ную смысловую нагрузку. Например, какое значение |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
имеет слово «гордый», когда автор употребляет яåãî äëÿ |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
характеристики Сокола и когда вкладывает его в уста |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
Ужа? Словом «безумный» Уж оценивает астремления |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
Сокола «к свободе, свету», считая их «бреднями». А ка- |
||||||||
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
кой смысл вкладывает в это же слово авторз |
в конце пес- |
|||||||
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
|
ни, характеризуя поступок Сокола? Что значит, по-ваше- |
||||||||
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
му, «безумство храбрых»? Согласны ли вы с такой «муд- |
||||||||
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
ростью жизни»? Какое чувство вызывает у вас заключи- |
||||||||
тельный аккорд песни? |
|
у |
|
|
|
|
|
|
5. Какой афоризм Горького, натваш взгляд, наиболее ярко |
||||||||
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
выражает поэтическую идеюи«Песни...»? Почему произве- |
||||||||
дение, в котором большеес |
место отведено Ужу, названо |
|||||||
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
«Песней о Соколе»? Какиен |
общечеловеческие качества вы |
|||||||
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
видите в образе Сокола? Как, по-вашему, в этом произве- |
||||||||
дении отразилось мироощущение писателя? (Перечитайте |
|||||
|
|
|
|
н |
|
вступительную статью.)ы |
|
||||
|
|
|
ь |
|
|
|
|
а |
|
произведение. |
|
|
н |
Романтическоел |
|||
о |
|
|
Понятие «образ-символ» |
||
и |
|
|
|
||
К романтике относят то, что содержит идеи и |
|||||
а |
|
|
|
|
|
чувства,ц |
|
эмоционально возвышающие человека. Это |
|||
Н |
|
|
|
|
|
могут быть условия жизни, обстановка, жизненные идеалы, содействующие эмоционально-возвышен- ному самочувствию, мироощущению личности.
Романтизм — направление в искусстве, проникнутое оптимизмом и стремлением показать в ярких образах высокое назначение человека.
156 |
Правообладатель Национальный институт образования |
|
С романтическим произведением и романти- ческим героем вы познакомились, изучая поэму М. Ю. Лермонтова «Мцыри». Вы усвоили, что романтический герой — это исключительная лич- ность в исключительных обстоятельствах. Ту же
исключительность в ситуации, в изображ¸нных ге- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
роях вы видите и в произведении Горького «Песня |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
о Соколе». Вы убедились, что в «обрамлении» — |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
ночной пейзаж, морской берег, кост¸р, мудрыйн ñòà- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
рик-рассказчик — писателем тоже воспроизведе- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
ны элементы романтической обстановки.о È íà èõ |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
фоне — аллегорическая сказка, в которой аллего- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
|
|
рия (иносказание) поднята до уровня символа. Со- |
|||||||||||||||||
кол утверждает героическое поведениео |
как норму |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у |
|
|
|
|
|
жизни, поэтому он воспринимаетсят |
как огромное |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
обобщение, как символ служения высшим целям. |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
Противопоставленный емуиУж тоже имеет свою |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
программу жизни и свою философию, связанную |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
с его природой. Это тожен символ. Но уже символ |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
самодовольства, приземл¸нного существования, пре- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
зирающего взл¸ты духа. |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таким образом, в романтическом произведении |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вы встречаетесь с образом-символом, несущим ог- |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ромное обобщение философского характера, своеоб- |
|||||||||||||||||
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разную программу жизнестроения. |
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ЭТО ИНТЕРЕСНО ЗНАТЬ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У Горького всегда были дружеские связи с белорусскими писателями, он рано начал интересоваться белорусской культурой. Этому способствовало знакомство с известным белорусским фольклористом А. Е. Богдановичем, отцом поэта Максима
Правообладатель Национальный институт образования |
157 |
|
Богдановича. «Наша дружба, — вспоминал Адам Егорович, — началась с первых лет литературной деятельности Алексея Максимовича...», когда они познакомились в Нижнем Новгороде в 1896 году.
«...Я попросил дать мне что-либо из его собст-
венных писаний. Он достал из ящика письменного |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
стола несколько газет и дал мне ту, где была “Пес- |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
ня о Соколе”, которую он скромно характеризовал |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
как вещь, написанную ритмической прозой.н |
|
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
Я тут же проч¸л вслух эту “ритмическую про- |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
з |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
ýòîé |
|
зу”, и меня поразила смелость и выпуклостьо |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
|
|
|
|
небольшой вещицы и соответствие формы с содер- |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б |
|
|
|
|
|
жанием. Сказав несколько слов по поводу прочи- |
||||||||||||||||
танного, я попросил дать ещ¸ чтоо-нибудь. Екатери- |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у |
|
|
|
|
|
на Павловна (жена писателя.т— Л. П.) предложила |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
дать “Челкаша”. Я ун¸с с собой книжечку жур- |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
нала, где был напечатаниэтот рассказ, вызвавший |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с |
|
|
|
|
|
|
одобрение В. Г. Королeнкo. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
Прочитав дома этотнрассказ, я не мог не видеть, |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
что в н¸м воплощена та же антитеза между Ужом, |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
рожд¸нным ползать по земле, где тепло и сыро, и |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Соколом, стремящимся ввысь и даже в предсмерт- |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ный час вспоминающим о прелестях воздушной |
||||||||||||||||
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
битвы». |
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
«Рассказы Максима Горького, — вспоминал |
||||||||||||||||
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Якуб Колас, — очаровали меня какой-то ощутимой |
||||||||||||||||
ц |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новизною и свежестью, сочностью и многокрасоч- |
||||||||||||||||
ностьюа |
языка. В них бурлил источник живой сти- |
|||||||||||||||
õèèН |
народной речи. Герои его рассказов были так |
|||||||||||||||
не похожи на героев тогдашней литературы. Вс¸ это волновало молод¸жь, служило неисчерпаемой темой наших бесед и писем, а во мне, кроме того, пробуждало жажду творчества».
158 |
Правообладатель Национальный институт образования |
|
Антуан де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ
1900—1944
Ничего нет в мире драгоценнее уз, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
||||||||||
соединяющих человека с человеком. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
...не забывай: ты навсегда в ответе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
за тех, кого приручил. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
А. де Сент-Экзюпери |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ |
|
|
з |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
р |
|
для детей. |
||||||
«Антуан де Сент-Экзюпери не писалб |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
И по профессии он был не писателем, а л¸тчиком, |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
замечательным, отважным л¸тчиком, который... и |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
у |
|
героически вы- |
||||||||||
в самых трудных обстоятельствахт |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и1 |
. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
полнял свой долг до конца» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т |
года в Лионе, в семье |
||||||||||||
Он родился 29 июня 1900с |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
графа де Сент-Экзюпери, страхового инспектора. |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мальчик рано лишился отца и рос под духовным |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
й |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
влиянием матери. Материнская любовь опреде- |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
ы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лила светлые устремления его натуры, снабдила его |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
н |
на всю суровую жизнь, научила |
||||||||||||||||
запасом нежностиь |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
л |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жертвенности и душевной щедрости. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«В детстве он был мечтателем, сочинял стихи, |
||||||||||||||||||||||
|
|
н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рисовал, учился играть на скрипке, но увлекался |
||||||||||||||||||||||
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и техникой, машинами. В двенадцать лет ему |
||||||||||||||||||||||
ц |
|
|
|
|
|
впервые полететь — его взял с |
||||||||||||||||
посчастливилосьа |
||||||||||||||||||||||
собойН в воздух известный тогда французский пилот
_________
1Лунгина´, Л. З. Живое чудо сказки / Л. З. Лунгина //
À.Линдгрен, Дж. Родари, П. Трэверс, А. де Сент-Экзюпе- ри. — М.: Детская литература, 1983. — С. 14.
Правообладатель Национальный институт образования |
159 |
|
Ведриг. И это решило судьбу Антуана. Некоторое время юноша ещ¸ колебался между архитектурой
èавиацией, но в 1921 году, призванный в армию, окончательно выбрал свою дорогу: в небо.
Он был пилотом, был начальником француз-
ского аэродрома в испанском Марокко, потом — директором воздушных линий компании “Аэроя - поста—Архентина”. Шли двадцатые, тридцатыени годы — молодость авиации. На ещ¸ несовершена - ных машинах Экзюпери овладевал техникойв ноч- ного пол¸та, учился водить гидросамол¸т,зо прокладывал новые трассы. Где он толькора не летал — побывал и над Кордильерами, ибнад Сахарой, не однажды разбивался со своей машиной,о не однажды, рискуя жизнью, летелуíàт помощь товарищу. Он всегда чувствовал себятв ответе за людей и перед людьми. И чем чащетсмотрели он в лицо смерти, тем больше любил жизнь.с Чем дольше он был в небе, тем ближе и роднейн становилась ему земля, тем сильней он хотели видеть е¸ мирной, чистой, счастливой — земл¸йй для людей. И тем богаче становился оннмыслямиы и чувствами, которыми не мог не поделитьсяь с людьми. Так Антуан де СентЭкзюпери лстал писателем.
Перваянаего повесть, “Южный почтовый”, появилась в 1928о году, вторая, “Ночной пол¸т”, — в 1931,
èñ íåþци пришла слава. Он писал не только о жизни
èтрудеа “крылатых” людей. Талантливый журналист,Н он сердцем откликался на вс¸, что происходило в мире. В 1935 году он побывал в Советском Союзе и написал вдумчивые и доброжелательные очерки о Москве. Во время гражданской войны в Испании он, корреспондент французских газет, с
тревогой пишет о судьбах Европы, о будущем, кото-
160 |
Правообладатель Национальный институт образования |
|