Перелік використаної та рекомендованої літератури

1. Білуха М. Методологія наукового дослідження. – К., 2002.

2. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: пер. с англ. – М., 1976.

3. Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. – СПб., 2004.

4. Дроздов О.Ю. Основи експериментальної психології: навчальний посібник. – Чернігів, 2005.

5. Дружинин В. Экспериментальная психология. – М., 1998.

6. Карандашев В.Н. Квалификационные работы по психологии: реферативные, курсовые и дипломные. – М., 2002.

7. Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент. – М., 1997.

8. Крушельницька О.В. Методологія і організація наукових досліджень. – К., 2003.

9. Методологія і методи соціально-педагогічних досліджень / С.Борисюк та ін. – Ніжин, 2002.

10. Наследов В.А. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. – СПб., 2004.

11. П’ятницька-Познякова І.С. Основи наукових досліджень у вищій школі: навчальний посібник. – К., 2003.

12. Потапов А.С., Потапов В.А. Курсовая работа по психологи и педагогике: информационно-методическое пособие. – Новосибирск, 2003.

13. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб, 1996.

14. Солсо Р., Джонсон Х., Бил К. Экспериментальная психология: пер. с англ. – СПб. – М., 2001.

Додатки

Додаток 1.

Приклад титульного аркушу кваліфікаційної роботи

Міністерство освіти і науки України Чернігівський державний педагогічний університет імені Т.Г.Шевченка Психолого-педагогічний факультет Кафедра соціальної та практичної психології СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ФАКТОРИ АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ МОЛОДІ Рекомендовано до захисту Бакалаврська робота Протокол № ……… студента 41 групи Від «___» _______ 2008 р. Петренка Зав. кафедри __________ * Андрія Сергійовича Захищено «___» ______ 2008 р. Науковий керівник: з оцінкою ______________ доцент Василенко С.П. Голова ДЕК ____________ * Чернігів 2008

* - лише на титульних аркушах бакалаврських, дипломних та магістерських робіт

Додаток 2.

Приклад плану (змісту) кваліфікаційної роботи на тему

«Соціально-психологічні фактори агресивної поведінки молоді»

Вступ 3

Розділ 1. Теоретичний аналіз феномену

агресивної поведінки молоді

1.1. Агресія як психологічний феномен: сутність та типи 5

1.2. Сучасні теорії агресивної поведінки 10

1.3. Феномен молодіжної агресії: особливості прояву

та соціально-психологічні фактори 17

Розділ 2. Емпіричне дослідження соціально-психологічних

факторів молодіжної агресії

2.1. Вибірка та процедура емпіричного дослідження 23

2.2. Методи та методики дослідження 25

2.3. Отримані результати та їх аналіз:

2.3.1. Математико-статистичний аналіз результатів 27

2.3.2. Якісний аналіз результатів дослідження 31

2.4. Практичні рекомендації 36

Висновки 38

Література 40

Додатки 42

Додаток 3.

Приклад вступу кваліфікаційної роботи на тему:

«Соціально-психологічні фактори агресивної поведінки молоді»

Актуальність теми. Дана робота присвячена вивченню соціально-психологічних факторів агресивної поведінки сучасної молоді. Необхідність в проведенні досліджень на вказану тему обумовлюється, на наш погляд, цілою низкою причин.

По-перше, проблема агресії людини сама по собі виступає однією з актуальних проблем психологічної науки. Вона пов’язана з широким колом проблем, починаючи від звичайних побутових міжособистісних конфліктів і, закінчуючи насильницькою злочинністю та війнами.

По-друге, в психологічній науці досі недостатньо повно вирішена проблема факторів агресивної поведінки, їх місця та ступеню впливу на формування та прояв цього феномену. Ряд дослідників віддавали перевагу внутрішнім факторам, в той час як інші – зовнішнім (соціальним). Таким чином, дане питання, багато в чому, залишається відкритим.

По-третє, зі всього кола проблем людської агресії найважливішою можна вважати проблему агресії дітей та молоді, оскільки саме в цьому віці закладається «психологічний фундамент» особистості. Молодь є не лише найбільш активною соціальною групою, але й являє собою майбутнє будь-якого суспільства.

Таким чином, обрана тема має як наукову, так і практичну значущість.

Об'єктом дослідження виступає феномен агресивної поведінки людини.

Предметом дослідження є соціально-психологічні фактори агресивної поведінки сучасної молоді (сімейне виховання, групи однолітків, ЗМІ, соціальні ситуації тощо).

Метою дослідження є виявлення соціально-психологічних чинників у становленні агресивної поведінки молоді в умовах сучасного українського суспільства та з’ясування механізмів впливу цих чинників.

Гіпотеза дослідження полягає в тому, що існує зв’язок між дією соціально-психологічних факторів агресивної поведінки та певними демографічними і особистісними характеристиками.

Згідно з поставленою метою та висуненими гіпотезами було визначено основні завдання дослідження:

1) Теоретичний аналіз феномену агресивної поведінки, форм її прояву, теоретичних підходів щодо природи агресії, особливостей агресивної поведінки молоді та її соціально-психологічних факторів.

2) Організація та проведення емпіричного дослідження серед різних груп молоді по вивченню факторів агресивної поведінки та рівня особистісної агресивності.

3) Проведення статистичного та якісного аналізу отриманих результатів.

4) Розробка практичних рекомендації щодо профілактики насильства в молодіжному середовищі.

Методологічною та теоретичною основою дослідження є концептуальні положення вітчизняних дослідників (Б.Г.Ананьєв, Л.С.Виготський, Г.С.Костюк, О.М.Леонтьєв, Б.Ф.Ломов, С.Д.Максименко, С.Л.Рубінштейн) щодо формування особистості, та положення ряду вітчизняних та зарубіжних науковців (Ю.Антонян, Е.Аронсон, А.Бандура, Л.Берковітц, Д.Доллард, С.Кудрявцев, Н.Левітов, Д.Майерс, Р.Мертон, Н.Міллер, А.Реан, Е.Фромм та ін.) про соціально-психологічні фактори феномену агресивної поведінки.

Методи дослідження. В ході дослідження було використано такі методи: теоретичний аналіз, проведення анкетувань, психодіагностичних вимірювань (за допомогою опитувальників та проективних методик), методи первинного та вторинного математико-статистичного аналізу.

Наукове та практичне значення результатів полягає в тому, що отримані дані дозволили поглибити наукове розуміння природи агресивної поведінки молоді, зокрема причин цієї поведінки. На основі результатів емпіричного дослідження були розроблені практичні рекомендації для практичних психологів, соціальних працівників, педагогів щодо психопрофілактики насильства серед сучасної молоді.

Структура роботи зумовлена логікою дослідження і складається зі вступу, двох розділів, списку використаних джерел (47 найменувань), додатків. У першому розділі наведені результати теоретичного аналізу проблеми, проаналізовано сутність та види феномену агресії, основні психологічні теорії агресивної поведінки, описані особливості агресивних проявів серед молоді та соціально-психологічні фактори, що їх викликають. У другому розділі наведений опис процедури емпіричного дослідження, отримані результати та практичні психопрофілактичні рекомендації. Загальний обсяг роботи – 50 сторінок.

Додаток 4.

Приклад опису та аналізу результатів емпіричного дослідження

(фрагмент емпіричної частини кваліфікаційної роботи на тему «Соціально-психологічні фактори агресивної поведінки молоді»)

Таблиця 2.

Середні значення показників опитувальника Басса-Даркі у групах піддослідних.

Шкала	Делінквентна молодь, (засуджена за злочини)	Контрольна група (законослухняна молодь)
Фізична агресія	7,5	7,6
Непряма агресія	4,2	4,4
Дратування	6,6	5,8
Негативізм	2,7	3,8
Образа	5,5	5,0
Підозрілість	6,7	5,9
Вербальна агресія	8.8	8,9
Почуття провини	6,6	4,8
Загальна агресивність	20,5	20,8
Ворожість	12,2	10,9

… Порівняння результатів молоді, яка здійснили кримінальні злочини, з результатами їх законослухняних однолітків дає змогу побачити ряд цікавих тенденцій.

По-перше, можна побачити, що ряд показників (фізична, непряма, вербальна агресія, загальна агресивність) в цих групах суттєво не відрізняється. Більш того, майже всі ці показники мають середні значення. На наш погляд, це можна пояснити відмінністю між феноменами агресії та агресивності. Молоді люди, які засуджені за скоєння злочинів, здійснили агресивні вчинки, але це не означає, що вони повинні мати високий рівень особистісної агресивності. Цілком можливо, що у ряді випадків, агресивні (злочинні) дії багатьох юнаків обумовлювались не їх агресивністю, а дією певних соціально-психологічних факторів.

Поряд з тим, можна відмітити і наявність різних по певним показникам між делінквентною та контрольною групами. Так, у першій групі більш високими є показники дратування, підозрілості, почуття провини, ворожості. Це, на нашу думку, можна пояснити наслідками знаходження молодих людей в умовах позбавлення волі, адже це є доволі стресовою ситуацією для них …

Додаток 5.

Приклад формулювання висновків

(висновки кваліфікаційної роботи на тему «Соціально-психологічні фактори агресивної поведінки молоді»)

Результати проведених теоретичного та емпіричного дослідження дозволяють дійти наступних висновків.

1. Агресію слід визначити як поведінку, яка спрямована на навмисне заподіяння шкоди іншій живій істоті. При цьому, необхідно розрізняти феномени агресії (як поведінки, певних дій) та агресивності (як особистісної риси, схильності до агресивної поведінки). Існують різні типології агресивної поведінки: в залежності від мотиву виокремлюють інструментальну та ворожу типи агресії; в залежності від типу прояву – фізичну та вербальну; в залежності від напрямку – агресія, направлена на інших, та аутоагресія і т.ін.

2. У психологічній науці відсутня єдина теорія, яка пояснює причини та механізми агресії. В ряді теорій (З.Фрейд, К.Лоренц) основний акцент робиться на внутрішніх факторах (вроджений інстинкт), в той час як в інших (Д.Доллард, Н.Міллер, Л.Берковіц, А.Бандура) – на зовнішніх. Найбільш поширеними у сучасній психології виступають теорії «фрустрації-агресії» та соціального на учіння.

3. Агресія такої соціально-вікової групи, як молодь, має ряд особливостей, зокрема імпульсивність та неадекватність прояву, перевага групових форм агресії над індивідуальними тощо. Соціально-психологічними факторами агресивної поведінки сучасної молоді виступають наступні: вплив сім'ї (склад, взаємовідносини між батьками, стиль виховання дітей), системи освіти, засобів масової комунікації (особливо телебачення), групи однолітків (молодіжна субкультура), а також певних ситуативних факторів (соціально-психологічні ситуації, в яких опиняється особистість; соціально-економічні та соціально-політичні ситуації, в яких опиняється суспільство в цілому).

4. Існує кореляція між дією певних соціально-психологічних факторів агресивної поведінки молоді та певними демографічними та особистісними характеристиками індивіда, зокрема статтю та типом особистості. Зокрема було з’ясовано, що дія таких факторів агресії, як часті конфлікти між батьками, стиль виховання, соціально-економічні фактори та конкретні соціальні ситуації корелює зі статтю індивіда. Тип особистості, у свою чергу, корелює з дією наступних факторів: часті конфлікти між батьками, зловживання батьками алкоголем, стиль виховання, вплив групи однолітків, телефільми, яким надається перевага, наявність соціально-економічних проблем та певних соціальних (конфліктних) ситуацій.

5. Одним зі шляхів попередження поширення насильства серед молоді може виступати розробка та впровадження у психолого-педагогічну практику спеціальних освітньо-профілактичних програм, які дозволяють змінювати соціальні установки молоді відносно агресивної поведінки.

У подальших дослідженнях з вказаної проблеми, на наш погляд, слід більш детально дослідити механізм впливу тих факторів, дія яких зростає у сучасному суспільстві (телебачення, комп’ютерні ігри).