Практическое занятие № 4

Тема 8. Изучение передового опыта учителей – путь к педагогическому мастерству

Учебные цели: обучение студентов основам методики изучения педагогического опыта, осмысления его с позиций педагогической науки.

Учебные средства: таблица «Этапы и методы изучения передового педагогического опыта», видеофильм о педагогах-новаторах.

Ключевые понятия: педагогический опыт, передовой педагогический опыт, новаторский педагогический опыт, обобщение передового педагогического опыта.

Вопросы и задания для СРС:

1. Изучить рекомендованную литературу и подготовиться к обсуждению основных теоретических положений.

   1. Педагогическое мастерство и педагогический опыт.

   2. Категориальный анализ ключевых понятий: педагогический опыт, передовой педагогический опыт, овладение передовым педагогическим опытом.

   3. Основные научно-методические положения процесса изучения и обобщения передового педагогического опыта.

2. Посетить урок учителя-мастера и описать его опыт работы с точки зрения умений организовать взаимодействие с учащимися в карточке передового педагогического опыта.

Список рекомендованной литературы:

1. Педагогічна майстерність: Підручник/За ред. І.А. Зязюна. – К., 2008. – С. 152-156.

2. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос и др. Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с. – С. 278-280.

3. Фридман Л.М. Передовой педагогический опыт глазами психолога. – М., 1987. – С. 63-117.

Работа на занятии:

1. Диагностика психологической готовности студентов к овладению новым в профессиональной деятельности (см. Педагогічна майстерність: Підручник/ За ред. І.А. Зязюна. – К., 2008. – С. 361-363).

2. Обсуждение основных теоретических положений.

3. Публичная защита опыта работы учителя-мастера.

4. Анализ карточек передового педагогического опыта учителей-мастеров.

5. Контрольная работа.

6. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Самостоятельная работа №1 к теме 1. Педагогическое мастерство и личность учителя. Педагогическая техника как компонента педмастерства

1. Изучить рекомендованную литературу.

2. На основе прочитанного написать небольшое сочинение-размышление, в котором постараться ответить на вопросы:

- Какие особенности учительской профессии заставили авторов написать эти истории?

- Что привлекает Вас в этих педагогах?

- Чем помогает учитель детям в описанных ситуациях?

- Были ли в Вашей жизни подобные учителя и как они повлияли на Вашу судьбу?

3. Из рекомендованной литературы выписать высказывания об учителях, которые могут войти в профессиональный кодекс педагога.

4. Выбрать из «Педагогической поэмы» А.С. Макаренко ситуацию, которая на Ваш взгляд, наиболее проявляет педмастерство известного педагога.

5. Сформировать собственное педагогическое кредо, закончив предложение: «Для меня, как педагога-профессионала самым главным будет...»

Рекомендованная литература:

1. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: Учебное пособие / Под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. – М.: ПОР, 2001. – 256 с. – С. 31-42.

2. Педагогічна майстерність: Підручник/ За ред. І.А. Зязюна. – К., 2008. – С. 23-33, 36-47.

3. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 176 с. – С. 5-7.

Самостоятельная работа №2

К теме 3. Техника речи. Дыхание. Голос. Дикция

1. Изучить рекомендованную литературу.

2. Ознакомиться с системой упражнений на развитие фонационного дыхания и голосообразование.

3. Разработать памятку для учителя «Правила речевой безопасности».

4. Написать методические рекомендации «Гигиена голоса педагога».

Рекомендованная литература:

1. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для пед. спец. высш. учебн. заведений/ И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос и др.; Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с. – С. 85-92.

2. Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 176 с. – С. 5-7.

3. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологи. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 250 с. – С. 226-236.

Самостоятельная работа № 3

К теме 3. Речевая культура педагога. Мастерство учителя в организации информативного речевого и демонстрационного воздействия

1. Изучить рекомендованную литературу.

2. Смоделировать ситуацию ораторского выступления на любую избранную Вами тему, использовав алгоритм «тезис – аргумент – иллюстрация».

3. Разработать методические рекомендации для учителя по организации информативно-демонстрационного воздействия.

Рекомендованная литература:

1. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для пед. спец. высш. учебн. заведений/ И.А. Зязюн, И.Ф. Кривонос и др.; Под ред. И.А. Зязюна. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с. – С. 253-256.

2. Питюков В.Ю. Основы педагогической: Учебно-педагогическое пособие: 2-е узд., испр. и доп. – М.: «Гном-Пресс», Московское городское педагогическое общество. – 2000. – 192 с. С. 93-105.

3. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: Педагогическое общество России. – 1998. – С. 184-205.

4. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с. – С. 55-70.