4. Тест

1. «Принцип полезности» в основу классификации наук заложил…

А) О.Конт;

Б) В.Н. Татищев;

В) Ф.Бэкон;

Г) В. Дильтей.

2. Важнейшим элементом эмпирического исследования является…

А) Объект;

Б) Факт;

В) Схема;

Г) Модель.

3. К уровням эмпирического знания не относится…

А) Единичные эмпирические высказывания;

Б) Эмпирические законы;

В) Конструирование идеализированных объектов;

Г) Феноменологические теории.

4. Характерной чертой теоретического познания является…

А) Критическое восприятие действительности;

Б) Внутринаучная рефлексия;

В) Научный анализ явлений;

Г) Индукция.

5. К функциям научной теории не относится…

А) Синтетическая;

Б) Предсказательная;

В) Компенсаторная;

Г) Объяснительная.

5. Словарь. Выпишите и запомните определения следующих понятий: эмпирическое знание, теоретическое знание, классификация, индукция, эксперимент, дедукция, наблюдение, метод познания, структура научного знания, субъект познания, объект познания, предмет познания, научная проблема, научная гипотеза.

Тема 4. Динамика научного знания

1. Теоретические вопросы

1. Строение науки как традиция.

2. Научные новации, механизмы их возникновения.

3. Эволюция подходов к анализу научного знания. Кумулятивизм и антикумулятивизм.

2. Аналитические вопросы

1. В чем сущность проблемы демаркации науки? Объясните выражение Карла Поппера: «Критерием научного статуса теории является ее фальсифицируемость, опровержимость или проверяемость». (Поппер К. Логика и рост научного знания. М., 1983. С. 245).

2. Дайте определение исследовательских программ И. Лакатоса, что составляет их «ядро», а что «защитные пояса»? Какая исследовательская программа является прогрессирующей, а какая регрессирующей?

3. Включено ли научное сообщество в состав оснований науки? Кто его составляет? Какова его роль в процессе развития науки?

4. Что такое научные традиции? Какие виды научных традиций вы знаете?

5. Что такое «первичные теоретические модели»? Каково их значение?

6.Охарактеризуйте процесс формирования законов: модель – схема – качественные и количественные расширения – математизация – формулировка закона.

7. Что понимается под развитой научной теорией? Каковы ее исходные элементы?

3. Хрестоматия:

Томас Сэмюэл Кун (1922–1996) – американский историк науки. Автор монографии «Структура научных революций» (1962), в которой раскрывается динамика научного знания.

Кун т. Структура научных революций. М., 2001 На пути к нормальной науке

В данном очерке термин «нормальная наука» означает исследование, прочно опирающееся на одно или несколько прошлых научных достижений – достижений, которые в течение некоторого времени признаются определенным научным сообществом как основа для его дальнейшей практической деятельности. В наши дни такие достижения излагаются, хотя и редко в их первоначальной форме, учебниками – элементарными или повышенного типа. Эти учебники разъясняют сущность принятой теории, иллюстрируют многие или все ее удачные применения и сравнивают эти применения с типичными наблюдениями и экспериментами. До того как подобные учебники стали общераспространенными, что произошло в начале XIX столетия (а для вновь формирующихся наук даже позднее), аналогичную функцию выполняли знаменитые классические труду ученых: «Физика» Аристотеля, «Альмагест» Птолемея, «Начала» и «Оптика» Ньютона, «Электричество Франклина, «Химия» Лавуазье, «Геология» Лайеля и многие другие. Долгое время они неявно определяли правомерность проблем и методов исследования каждой области науки для последующих поколений ученых. Это было возможно благодаря двум существенным особенностям этих трудов. Их создание было в достаточной мере беспрецедентным, чтобы привлечь на длительное время группу сторонников из конкурирующих направлений научных исследований. В то же время они были достаточно открытыми, чтобы новые поколения ученых могли в их рамках найти для себя нерешенные проблемы любого вида.

Достижения, обладающие двумя этими характеристиками, я буду называть далее «парадигмами», термином тесно связанным с понятием «нормальная наука». Вводя этот термин, я имел в виду, что некоторые общепринятые примеры фактической практики научных исследований – примеры, которые включают закон, теорию, их практическое применение и необходимое оборудование, – все в совокупности дают нам модели, из которых возникают конкретные традиции научного исследования… Изучение парадигм… является тем, что главным образом и подготавливает студента к членству в том или ином научном сообществе. Поскольку он присоединяется таким образом к людям, которые изучали основы их научной области на тех же самых конкретных моделях, его последующая практика в научном исследовании не часто будет обнаруживать резкое расхождение с фундаментальными принципами. Ученые, научная деятельность которых строится на основе одинаковых парадигм, опираются на одни и те же правила и стандарты научной практики. Эта общность установок и видимая согласованность, которую они обеспечивают, представляют собой предпосылки для нормальной науки, то есть для генезиса и преемственности в традиции того или иного направления исследования…