Методика «Шкала тревожности» Кондаша

П.І.Б ________________________________________________________________

Вік ____________________________________ Дата проведенная _____________

Інструкція: «На наступних сторінках перераховані ситуації, з якими Ви часто зустрічаєтеся у житті. Деякі з них можуть бути для Вас неприємними, викликати хвилювання, занепокоєння, тривогу, страх. Уважно прочитайте кожне речення і обведіть кружком одну з цифр справа: 0, 1, 2, 3, 4.

Якщо ситуація абсолютно не здається Вам неприємною, обведіть цифру 0.

Якщо вона трохи хвилює, турбує вас, обведіть цифру 1.

Якщо ситуація досить неприємна і таке занепокоєння, що ви воліли б уникнути її, обведіть цифру 2.

Якщо вона для Вас дуже неприємна і викликає сильне занепокоєння, тривогу, страх, обведіть цифру 3.

Якщо ситуація для Вас вкрай неприємна, якщо ви не можете перенести її і вона викликає у вас дуже сильне занепокоєння, дуже сильний страх, обведіть цифру 4.

Ваше завдання - уявити собі як можна ясніше кожну ситуацію і обвести гуртком ту цифру, якою мірою ця ситуація може викликати у вас побоювання, занепокоєння, тривогу або страх».

1. Відповідати біля дошки 0 1 2 3 4

2. Піти в будинок до незнайомих людей 0 1 2 3 4

3. Брати участь у змаганнях, конкурсах, в олімпіадах 0 1 2 3 4

4. Розмовляти з директором школи 0 1 2 3 4

5. Думати про своє майбутнє 0 1 2 3 4

6. Учитель дивиться по журналу, кого б запитати 0 1 2 3 4

7. Тебе критикують, в чомусь звинувачують 0 1 2 3 4

8. На тебе дивляться, коли ти що не будь робиш (спостерігають за тобою

під час роботи, вирішення завдання) 0 1 2 3 4

9. Пишеш контрольну роботу 0 1 2 3 4

10. Після контрольної вчитель називає позначки 0 1 2 3 4

11. На тебе не звертають уваги 0 1 2 3 4

12. У тебе щось не виходить 0 1 2 3 4

13. Чекаєш батьків з батьківських зборів 0 1 2 3 4

14. Тобі загрожує неуспіх, провал 0 1 2 3 4

15. чуєш за своєю спиною сміх 0 1 2 3 4

16. Здаєш іспити в школі 0 1 2 3 4

17. На тебе сердяться (незрозуміло чому) 0 1 2 3 4

18. Виступати перед великою аудиторією 0 1 2 3 4

19. Належить важливе, вирішальне справа 0 1 2 3 4

20. Чи не розумієш пояснень вчителя 0 1 2 3 4

21. З тобою не згодні, суперечать тобі 0 1 2 3 4

22. Порівнюєш себе з іншими 0 1 2 3 4

23. Перевіряють твої здібності 0 1 2 3 4

24. На тебе дивляться як на маленького 0 1 2 3 4

25. На уроці вчитель несподівано ставить тобі питання 0 1 2 3 4

26. Замовкли, коли ти підійшов 0 1 2 3 4

27. Оцінюється твоя робота 0 1 2 3 4

28. Думаєш про свої справи 0 1 2 3 4

29. Тобі треба прийняти для себе рішення 0 1 2 3 4

30. Не можеш впоратися з домашнім завданням 0 1 2 3 4.

ДОДАТОК Д

Методика «Кінетичний малюнок сім'ї» (врх) р. Бенса, с. Кауфмана

Мета - виявити особливості сприйняття дитиною сімейної ситуації, свого місця в сім'ї, а також його відносин до членів сім'ї. Тест ВРХ складається з 2 частин: малювання своєї сім'ї та бесіди після малювання. Для виконання тесту дитині дається стандартний аркуш паперу для малювання, олівець (твердість 2М) і гумку.

Інструкція: «Будь ласка, намалюй свою сім'ю так, щоб кожен займався якоюсь справою».

На всі запитання слід відповідати без будь-яких вказівок. Під час малювання слід записувати все спонтанні висловлювання дитини, відзначати його міміку, жести, а також фіксувати послідовність малювання. Після того, як малюнок закінчено, з дитиною проводиться бесіда за наступною схемою:

1. Хто намальований малюнку, що робить кожен член сім'ї,

2. Де працюють або навчаються члени сім'ї;

3. Як у сім'ї розподіляються домашні обов'язки,

4. Які взаємовідносини з іншими членами сім'ї.

1. В системі кількісної оцінки ВРХ враховуються формальні і змістовні аспекти малюнка. Формальними особливостями малюнка вважається якість лінії малює, положення об'єктів малюнка на папері, стирання малюнка або його окремих частин, затушовування окремих частин малюнка. Змістовними характеристиками малюнка є зображувана діяльність членів сім'ї, представлених на малюнку, їх взаємодію і розташування, а також ставлення речей і людей на малюнку.

2. Дитина не завжди малює всіх членів сім'ї. Зазвичай він не малює тих, з якими перебуває у конфліктних відносинах. Розташування членів сім'ї на малюнку часто показує взаємини. Так, наприклад, важливим показником психологічної близькості є реальне відстань між окремими членами сім'ї. Іноді між окремими членами сім'ї малюються різні об'єкти, які служать як би перегородкою між ними. Так, досить часто можна побачити малюнок, в якому батько сидить, сховавшись за газетою, або біля телевізора, що відокремлює його від решти родини. Мати частіше малюється біля плити, як би поглинає всю її увагу. Загальна діяльність членів сім'ї зазвичай свідчить про хороші благополучних сімейних відносинах. Часто загальна діяльність з'єднує кілька членів сім'ї. Це може свідчити про наявність внутрішніх угруповань в сім'ї. Малюючи свою сім'ю, деякі діти зображують всі фігури дуже маленькими і розташовують їх на нижній частині листа. Це вже може свідчити про депресивності дитини, про його почуття неповноцінності в сімейній ситуації. На деяких малюнках переважають не люди, а речі, найчастіше меблі. Ми припускаємо, що це також відображає емоційну заклопотаність дитини з приводу своєї сімейної ситуації, що вона турбує його, і він як би відкладає малювання членів сім'ї, а малює речі, які не мають настільки сильною емоційною значущістю.

3. Вважається, що дитина найбільш деталізує, найдовше малює і оздоблює фігуру його самого улюбленого члена родини. І навпаки, якщо дитина негативно ставиться до будь-кого, то малює цієї людини неповно, без деталей, іноді навіть без основних частин тіла. Коли відносини дитини конфліктні і тривожні, емоційно неоднозначно пофарбовані, він часто використовує штрихування в зображенні того члена родини, з яким у нього не склалися ефективні зв'язки. В аналогічних випадках можна спостерігати і пере рисовку. У малюнках можна спостерігати кілька стилів малювання.

4. Аналіз процесу малювання дає багату інформацію не тільки про сімейні стосунки дитини, але і взагалі про стиль його роботи. Бувають діти, численні відмовки яких, а також манера прикривання намальованого рукою, можуть свідчити про недовіру дитини до своїх сил, про його потреби до підтримки з боку дорослого. Найчастіше свій малюнок починає з зображення того члена родини, до якого він дійсно добре ставиться. Іноді спостерігаються паузи перед тим, як дитина починає малювати одну з фігур. Це в деяких випадках може свідчити про емоційно неоднозначному або навіть негативне ставлення дитини. У коментарях також може протягати його ставлення до членів сім'ї, але під час виконання тесту психологу не слід вступати в розмову з дитиною.

Для тіста ВРХ розроблена система кількісної оцінки. Було виділено п'ять симтомокомплекс:

сприятлива сімейна ситуація;

тривожність;

конфліктність в сім'ї;

почуття неповноцінності;

ворожість в сімейній ситуації.