- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Воронеж 2011
- •1. Цели освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Знания: предмет и метод физики; основные сведения об измерении физических величин; базовые понятия, представленных в программе; важнейшие методы физических исследований;
- •Требования к результатам освоения
- •4.2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •4.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Содержание учебной дисциплины
- •4.2.2. Содержание разделов учебной дисциплины в дидактических единицах
- •4.2.3.1. Образовательные технологии
- •4.2.3.2. Лабораторный практикум - нет
- •4.2.4. Примерная тематика курсовых проектов (работ) - нет
- •4.2.5. Примерная тематика семинаров
- •Контрольные вопросы курса:
- •4.2.7 Тематика рефератов по курсу
- •4.3.2. Виды срс и оценочные средства
- •4.3.3. Планирование срс
- •5.1. Формы оценочных средств
- •6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
- •6.1. Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств
- •6.2. Вопросы для собеседования к темам:
- •6.4. Рейтинговая система оценки знаний обучающихся по учебной дисциплине
- •В 1 семестре 2011_/_2012_учебного года
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
- •7.1. Основная литература
- •7.2. Дополнительная литература:
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
- •7. Материально-техническое обеспечение
- •7.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
- •7.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
- •7.3. Требования к специализированному оборудованию: нет.
6.2. Вопросы для собеседования к темам:
Почему в настоящее время остро встает вопрос о необходимости естественнонаучного образования?
Понятие естественнонаучного образования. Фундаментальные, прикладные исследования, разработки.
Опишите основные методы работы с ключевыми понятиями.
Опишите основные методы работы с теоретическими моделями (идеями, законами, закономерностями).
Многообразие методов исследования, комплексность их применения. Классификация методов.
Четыре научных картины мира.
Эмпирические методы исследования.
Эксперимент как ведущий метод научного познания.
Основные отличия эксперимента от других методов исследования.
Почему в настоящее время остро встает вопрос о необходимости естественнонаучного образования учащихся?
Каковы цели естественнонаучного образования?
Сущность системного подхода к организации исследования.
Механическая и электромагнитная картина мира – общие черты и существенные различия.
Формирование современной картины мира, её принципиальные особенности.
Структурные уровни организации материи. Микро-, макро- и мегамиры.
Солнечная система, ее происхождение и эволюция.
Естественнонаучные проблемы сохранения окружающей среды.
6.4. Рейтинговая система оценки знаний обучающихся по учебной дисциплине
Таблица рейтинговой оценки знаний обучающихся
В 1 семестре 2011_/_2012_учебного года
по учебной дисциплине Естественнонаучная картина мира
(наименование учебной дисциплины)
Число недель _16__. Всего ауд. занятий _36_____ час.; СРС____36___ час.;
Л _18__ час.; С _18___час.; ЛР ____-__ час.
См. выше раздел 4.3.2. Виды СРС и оценочные средства
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной дисциплины
7.1. Основная литература
|
№ п/п |
Наименование |
Автор(ы) |
Год и место издан. |
Используется при изучении разделов |
Семестр |
Количество экземпляров | ||
|
в б-ке |
на каф. | |||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 | |
|
|
Концепции современного естествознания (учебное пособие) |
А.А.Горелов |
1999, М., изд. ВЛАДОС,1999, 512 с. |
1-9 |
1 |
- |
1 | |
|
|
Концепции современного естествознания (учебное пособие) |
В.М.Зеленев, Ал.И.Кустов, Ан.И.Кустов. |
Воронеж, изд. ВЭПИ, 2002, 197 с. |
1-9 |
|
- |
2 | |
|
|
Концепции современного естествознания (курс лекций для студентов ВУЗов) |
С.Г.Хорошавина. |
изд. Феникс, Р/Д, 2003, 489 с. |
1,2,3,4, 6 |
|
5 |
1 | |
|
|
Концепции современного естествознания (учебное пособие) |
В.М.Зеленев, Ал.И.Кустов, И.А. Мигель. |
ч.1., Воронеж: ВГПУ, 2009.- 164 с. |
1 - 9 |
|
32 |
5 | |
|
|
Концепции современного естествознания (учебное пособие) |
В.М.Зеленев, Ал.И.Кустов, И.А. Мигель. |
ч.2., Воронеж: ВГПУ, 2010.- 204 с. |
1 - 9 |
|
32 |
5 | |
|
|
Концепции современного естествознания Учебное пособие. |
В.В.Свиридов |
2-е изд. – СПб.: Питер, 2005.-349 с. |
1-5 |
|
220 |
1 | |
|
|
Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студентов ВУЗов |
В.В.Горбачёв |
2-е изд. – Изд. «Мир и образование», 2005.- 672 с. |
1-9 |
|
1 |
2 | |
|
|
Конспект лекций Шабанова М.Ф. по ЕНКМ в электронном виде |
М.Ф. Шабанов |
2012.-95с. |
1-9 |
|
Свободный доступ и копирование | ||