Метод хронометрирования
Урок провел: практикант Сидоров В.Д.
Дата: 10.11.2006.
Время: 8 ч.30 мин.
Школа № 33, класс 7 а
Место проведения: спортивный зал
Количество учащихся – 26, из них мальчиков – 16, девочек – 10
Фамилия, имя наблюдаемого ученика: Павлов Сергей.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Закрепить умение выполнять бросок по кольцу после обводки «противника».
2. Совершенствование командных действий в атаке – «быстрый прорыв» в процессе двухсторонней игры.
ВИД УРОКА: баскетбол
ТИП УРОКА: совершенствование
Протокол 1
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Части урока |
Содержание урока |
Время окончания (мин.) |
Выполнение физических упражнений (мин.) |
Слушание и наблюдение (мин.) |
Отдых и ожидание (мин.) |
Действия по организации (мин.) |
Простои (мин. |
Примечание |
|
I. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
|
19 |
7 30 |
1 |
4 50 |
12 40 |
|
П общ. = (19 00 + 7 30 + 1 00 + 4 50) х 100 % : 45 = 71,5 %
П мот. = 19 00 : 45 х 100 % = 42,2 %
Примечание! При хронометрировании в протоколе заполняются только графы 1,2,3 и 9, остальные после исследования.
П общ. = Е (графы 4+5+6+7) х 100% : 45
П
мот. = Е (графы 4) х 100 % : 45.
Метод пульсометрии
Урок провел: практикант Сидоров В.Д.
Дата: 10.11.2006.
Время: 8 ч.00 мин.
Школа № 33, класс 7 а
Место проведения: спортивный зал
Количество учащихся – 26, из них мальчиков – 16, девочек – 10
Фамилия, имя наблюдаемого ученика: Павлов Сергей.
ЗАДАЧИ УРОКА:
1. Закрепить умение выполнять бросок по кольцу после обводки «противника».
2. Совершенствование командных действий в атаке – «быстрый прорыв» в процессе двухсторонней игры.
ВИД УРОКА: баскетбол.
ТИП УРОКА: совершенствование.
В каждой части урока после изменения характера работы связанной с изменением интенсивности вида деятельности производится замер пульса за 10 с и результат заносится в протокол 2 в графу 3.
3. По окончанию урока результат ЧСС за 10 с, умножается на 6 (1 мин) и заносится в протокол в графу 4.
Протокол 2
|
Части урока |
Содержание урока |
Частота сердечных сокращений (ЧСС) за 10 с |
Частота сердечных сокращений (ЧСС) за 1 мин. |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
I. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II. |
|
|
|
|
III. |
|
|
|
На основании окончательного результата вырисовывается график.
Приложение 8
Схема анализа внеклассного мероприятия
1. Общие сведения (дата проведения, место, форма, количество и состав учащихся); равномерное распределение дел и выбор дня с наименьшей загруженностью школьников; оптимальная продолжительность мероприятия с учетом возраста детей; своевременные начало и конец мероприятия; применение ТСО и наглядных пособий; гигиенические требования к помещению.
2. Тема, воспитательные цели и задачи; актуальность темы; ее соответствие возрастным особенностям и уровню воспитанности учащихся; формирование у детей педагогически ценных мотивов участия в деле.
3. Подготовительная работа: самоподготовка педагога и обоснование выбора данного мероприятия; создание эмоционального настроя у детей для участия в мероприятии; вовлечение всех учащихся в подготовительную работу; создание творческих групп, отбор материала для составления сценария или плана-конспекта мероприятия, подготовка пособий, раздаточного материала, оборудования; оказание методической помощи учащимся.
4. Примерная структура хода мероприятия и содержание основных компонентов (вступление, основная часть, заключение):
– создание ситуации готовности учащихся к проведению мероприятия (приветствие, называние форм и темы мероприятия, представление гостей, ведущего и т. д.);
– организованное начало мероприятия (без задержек, пауз, срывов);
– актуальность и содержание материала, на котором строится мероприятие;
– оптимальное сочетание рациональной и эмоциональной информации;
– степень заинтересованности детей на протяжении всего мероприятия;
– степень самостоятельности детей в проведении мероприятия;
– организованное завершение мероприятия;
– фиксирование отношения ребят к мероприятию;
– выражение благодарности организаторам и участникам.
5. Педагогический самоанализ и анализ подготовки и хода мероприятия с его организаторами: насколько реализованы планируемые воспитательные цели и задачи мероприятия; пути устранения недостатков, обнаруженных в ходе проведения мероприятия; проектирование последействия мероприятия (создание воспитывающих ситуаций). Корректировка воспитательных целей и задач в последующем мероприятии, во всей системе воспитательной работы в классе.
Приложение 9
Структура конспекта внеклассного мероприятия
1. Тема.
2. Воспитательные цели.
3. Воспитательные задачи.
4. Подготовительная работа.
5. Оборудование.
6. План проведения мероприятия.
7. Ход мероприятия (сценарий).
8. Использованная литература.
9. Анализ мероприятия.
Приложение 10
План-конспект урока по ОБЖ
Тема:__________________________________________
Цели:
Образовательные: Формирование понятий …..
Развивающие: формирование умений и навыков……
Воспитательные: формирование мировоззренческой позиции….
Тип урока: комбинированный
Оборудование: средства обучения
Содержание урока:
|
Этап урока |
Основные изучаемые вопросы |
Метод изучения |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся. |
|
|
|
|
|
|
В плане - конспекте должны быть обозначены: тема урока и его цели (образовательные, развивающие, практические, воспитательные); средства, методы, оборудование, используемые в ходе занятия; тип и ход урока. При отражении в плане - конспекте хода урока, учитель обязан излагать все этапы урока: организацию учащихся, проверку знаний и умений, изучение нового материала, систематизацию и обобщение знаний, объяснение домашнего задания; время, в течение которого намечена реализация каждого этапа; дидактические методы (теоретические, наглядные, практические); формы контроля знаний (фронтальная, индивидуальная) и средства, которые будут использованы при реализации каждого метода. Особое внимание должно быть уделено описанию предполагаемой, запланированной активность учителя и ожидаемой реакции учащихся на данную деятельность. Теоретическое содержание учебного материала должно включать перечень запланированных вопросов и правильных ответов на них, а так же,- программный материал, который изучается на уроке. Содержание учебного материала должно соответствовать целям урока, методы и средства - адекватны уровню подготовленности учителя и учащихся.
После каждого урока, учитель, особенно начинающий, должен проводить самостоятельный анализ урока. Основными направлениями анализа является определение положительных и отрицательных качеств урока; его результат; пути и способы исправления ошибок. Критерии самооценки деятельности учителя на уроке представлены в таблице 1.
Оценка качества проводится в два этапа.
1 этап. Каждый критерий оценивается баллами от 0 до 2: 0 баллов – критерий не реализован; 1 балл – критерий реализован частично; 2 балла – критерий реализован полностью.
2 этап. Осуществляется вычисление коэффициента качества образования по формуле: К0 = Б/Кобщ, где «КО» – качество образовательного процесса; «Кобщ» - количество баллов; «Б» – сумма баллов.
При КО равном 2 качество образовательного процесса на уроке считается отличным, при КО 1 – 1, 85 баллов качество урока оценивается как удовлетворительное и хорошее, при значении КО ниже 1 балла качество урока оценивается как низкое.
Таблица 1