- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Оголошення теми й мети уроку
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Мотивація навчальної діяльності учнів
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Мотивація навчальної діяльності учнів.
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Аналіз творів «Змовини», «На золотих богів», «Фавст»
- •Евристична бесіда
- •Підсумок
- •Дослідження ситуації
- •Словникова робота
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Вступне слово
- •1922-1925 Рр.— студент Київського політехнічного інституту.
- •1924 Р., 17 лютого — у київській газеті «Більшовик» з’являється перша публікація українською мовою — вірш «Дзвін» під псевдонімом Юрій Ней,
- •Р., 2 березня — у тій же газеті друкується перше оповідання «а потім німці тікали».
- •1925—1927 Рр.— редактор вуфку, головний редактор Одеської кінофа- брики.
- •1930 Р.— виходить роман «Чотири шаблі».
- •1932 Р.— з’являється друком перша п’єса «Завойовники».
- •1939 Р.— переїзд на постійне проживання до Києва; 31 січня — нагоро- джений орденом Трудового Червоного Прапора.
- •Р., з вересня — у газеті «За Радянську Україну» друкується перша новела воєнного часу «Коваль».
- •1941-1946 Рр.— відповідальний редактор журналу «Українська літера- тура» (з січня 1946 р.— «Вітчизна»).
- •1945 Р., листопад — 1946 р., березень — спеціальний кореспондент газети «Правда України» на Нюрнберзькому процесі.
- •Р., квітень — за цикл «Київські оповідання», опублікований у жур- налі «Знамя», присуджено Державну премію срср.
- •1954 Р., 16 лютого — прем’єра п’єси «Дочка прокурора» на сцені Київ- ського драматичного театру ім. Лесі Українки.
- •1954 Р., 25 лютого — помер ю.І. Яновський. Похований у Києві на Бай- ковому кладовищі.
- •Створення портфоліо письменника
- •Висловлювання відомих людей про Юрія Яновського
- •Творчий доробок митця
- •Коментування учнями епіграфу
- •Робота над романом «Вершники»
- •Теорія літератури
- •Опрацювання особливостей роману
- •Проаналізувати новелу «Подвійне коло».
- •Виписати висловлювання відомих людей про роман «Вершники».
- •Скласти хронологічну таблицю життєвого й творчого шляху іо. Янов-
- •Аналіз новели «Дитинство»
- •Визначте провідну думку твору.
- •Які образи сприяють емоційному наснаженню твору?
- •Проаналізуйте сюжетну лінію новели.
- •Аналіз новели «Шаланда в морі»
- •Схарактеризуйте образ Мусія Половця.
- •Опрацюйте тлумачний словник.
- •Передайте психологічну напруженість часу через розкриття образу Полов-
- •Скласти тестові завдання до теми «Життя й творчість ю. Яновського».
- •Опрацювати теоретичний матеріал підручника.
- •Підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях Валер’яна Під-
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •Повідомлення учнів про життєвий і творчий шлях Валер’яна Підмогильного
- •Р. Він береться разом з іншим українським письменником Гео ііІкурупієм за переклад статті Льва Троцького «Пролетарська культура й пролетарське мистецтво» для газети «Більшовик».
- •Грудня. Запитання: «з ким Ви з Ваших друзів і товаришів вели роз- мови шовіністичного й антирадянського характеру?».
- •Прочитати роман «Місто».
- •Підготувати усне повідомлення на тему: «Внесок в. Підмогильного в ук- раїнську літературу XX століття».
- •Теорія літератури
- •Ґрунтовно проаналізувати роман в. Підмогильного «Місто».
- •Дати характеристику образів-персонажів.
- •Своєрідність творчої спадщини
- •Теорія літератури
- •Гумор (використання дотепності та гри слів);
- •Скласти тестові завдання до теми «Життєвий і творчий шлях Остапа
- •Проаналізувати оповідання «Моя автобіографія».
- •Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу
- •1930 Р.— «Вишневі усмішки закордонні;.
- •Аналіз збірки «Мисливські усмішки»
- •Робота в групах
- •Як варити і їсти суп із дикої качки скорочено (Стислий переказ)
- •Р. «Про позбавлення л. Курбаса звання народного артиста урср».
- •Грудня 1934 р. Під час похорону друга м. Куліш був заарештований. 15 червня 1937 р. Родина одержала останній лист від драматурга.
- •Аналітичне завдання. М. Куліш в оцінці критиків Прочитати й прокоментувати вислови.
- •Образ мини мазайла
- •Образ мокія
- •Тітка мотря
- •Дядько тарас
- •Інші образи
- •3 Якою метою матуся вирішила написати листа до тьоті Моті в Курськ? (Щоб вона негайно приїхала й вмовила Мокія змінити погляди)
- •Несподівана ситуація.
- •Використання народної лексики:
- •Написання творчих робіт на чернетках
- •Перевірка вчителем робіт
- •Закінчити творчу роботу.
- •Підготувати повідомлення про літературу в Західній Україні в 30-ті роки
- •Повідомлення учнів про літературу
- •Робота з епіграфом. Слово вчителя
- •Жовтня 1909 р.— майбутній поет народився на Лемківщині, у селі Новиці Горлицького повіту, у сім’ї священика Василя Кота; батько змінив прізвище незадовго перед народженням єдиного сина.
- •1928—1934 Рр.— навчання у Львівському університеті.
- •Липня 1937 р.— поет раптово помирає.
- •Виразне читання поезії «Автопортрет»
- •Аналіз твору «Автопортрет» (збірка «Три перстені»)
- •Теорія літератури
- •Розповідь учителя про книгу «Зелене Євангеліє»
- •Виразне читання поезії «Вишні»
- •Аналіз вірша «Вишні»
- •Повторити матеріал конспекту, оглядово ознайомитися зі змістом книг митця «Привітання життя», «Книга Лева», «Зелена Євангелія».
- •Вивчити напам’ять вірш «Вишні».
- •Написати твір-мініатюру на одну з тем: «Моє розуміння поезії Антонича» або «Український образ світу в поезії Антонича».
- •Виразне читання напам’ять поезії «Вишні»
- •Фронтальна бесіда на повторення вивченого
- •Вивчити напам’ять одну поезію б.-і. Антонича (на вибір).
- •Прочитати твір о. Турянського «Поза межами болю».
- •Підготувати повідомлення про життєвий і творчий шлях Осипа Турян- ського.
- •Лекція вчителя. Жанрова своєрідність твору «Поза межами болю»
- •Фронтальне опитування за змістом твору
- •Усний літературознавчий коментар учнів
- •Письмова робота за картками
- •Варіант. Пояснити роль пейзажу у творі (на прикладах).
- •Варіант. Пояснити роль тропів у творі (на прикладах).
- •Повторення визначення дискусії
- •Слово вчителя
- •Ознайомлення з пам’яткою «Правила дискусії»
- •Правила побудови виступу
- •Слово вчителя
- •3 Якою точкою зору ви не можете погодитися?
Усні
повідомлення учнів
З
історії комедії
За
спогадами сучасників, Микола Куліш
дуже обережно поводився зі сло-
вом,
не терпів використання «не тих» слів,
а українську мову знав дуже
добре й
високо цінував її, стверджуючи, що таких
багатих та соковитих
мов, як його
рідна, дуже мало на світі. Тому, мабуть,
М. Куліш написав
п’єсу «Мина
Мазайло»,
у якій порушив мовну проблему. Письменник
був
закоханий у красу, емоційність,
виразність української мови й
намагався
боротися за її подальший
розвиток. «Мина
Мазайло»
— одна з найкращих
п’єс, яку хтось
із дослідників назвав «філологічним
водевілем», бо в ній
багато уваги
приділено слову. Протягом року комедію
«Мйна Мазайло» було
видруковано.
Спочатку в одному з найбільш самобутніх
і «європеїстських»
українських видань
кінця 20-х рр. XX ст.— гумористично-сатиричному
аль-
манасі «Літературний ярмарок»
(шосте число за 1929 р.),
навколо
якого,
як відомо, об’єдналися колишні
члени ВАПЛІТЕ, серед яких були М.
Хвильо-
вий, О. Досвітній, М. Куліш, Ю.
Яновський, Г. Косинка, В. Сосюра, Г. Епік,
І. Дніпровський,
П.
Панч, М. Бажан
та ін. А пізніше, усе в тому ж 1929 р.,
п’єса
вийшла в Харкові окремою книжкою. Після
постановки й публікації
комедія
стрімко одержала визнання. Проблематика,
художні реалії твору
жваво обговорювалися
в пресі, стали предметом дискусій, у
процесі яких
висловлювалося чимало
високих і дуже високих оцінок. 1929 р.
комедія
з’явилася на сценах
Дніпропетровська й Херсона, Одеси й
Вінниці, Жито-
мира й Маріуполя. У
Києві поставив Гнат Юра, у Харкові —
Лесь Курбас.
«Березільська» вистава
тріумфально пройшла на гастролях в
Одесі й Києві,
а влітку 1930 р.— у Грузії,
під час єдиного виїзду «Березоля» за
межі респу-
бліки. Так само тріумфально
було її знято наприкінці 1930 р.,
коли
процес
українізації пішов на спад.
Жанр
п’єси. Сюжетна основа твору
«Мина
Мазайло»
— не водевіль, а сатирична комедія, з
притаманним
цьому жанру прийомом
концентрації побутових деталей,
використанням
гіперболи, символіки,
гротеску. Куліш-драматург належав до
митців, здат-
них глибоко бачити
суспільний ґрунт у найбанальніших
побутових явищах.
У комедії «Мина
Мазайло»
письменник прагнув зрозуміти, як діють,
як відо-
бражуються в побуті сучасного
йому міщанства важливі тенденції
суспіль-
ного життя країни. У зв’язку
з цим знаходиться й сюжетна основа
твору,
і типологія образів, кожен із
яких є конкретною особою й водночас
широким,
майже символічним узагальненням.
Характеристика
образів. Робота в групах
Дібрати
до характеристики кожного образу
цитати.
І
група
Харківський
службовець Мина
Мазайло,
українець за походженням,
вирішив
змінити своє «плебейське прізвище» на
щось милозвучніше. Мина
сподівається,
що тоді для нього настане справді
щасливе життя. Але разом
із прізвищем
відмовиться він і від свого українства,
від «мужицтва» й стане
одного чудового
дня Сиреневим, Розовим, Тюльпановим,
на крайній випа-
док — Мазєніним. Саме
в прізвищі він убачає причину своїх
службових
і життєвих
поразок. «Мазайло» для нього, як камінь
на шиї, тавро його
соціального рабства.
Син
Мокій, «вдарений мовою», без п’яти
хвилин комсомолець, у драмі
виступає
антиподом свого батька й мріє додати
до «Мазайла» загублену поло-
вину
«Квач». «Мазайло-Квач» звучить для Моки
як музика. Він чужий націо-
налізму
та далекий і від інтернаціонального
пафосу комсомольців. Єдине, чим
Мока
захоплений — це багатством української
мови. Мовні симпатії Куліша
зробили
постать Моки ніби позитивною й такою,
що виражає авторські ідеї,
а позитивний
герой з Моки — ніякий. Мока дійсно має
глибокі знання укра-
їнської історії,
літератури, фольклору, тонке відчуття
мови. Він романтик
96
Образ мини мазайла
Образ мокія
