- •6 Вересня 2010 р
- •Робоча програма навчальної дисципліни
- •"Основи наукових досліджень та психодіагностики"
- •(За кредитно-модульною системою організації навчального процесу)
- •Зміст програми
- •Тема 1.1. Наука і освіта 26
- •Пояснювальна записка
- •Опис навчального курсу
- •Тематичний план навчальної дисципліни
- •Проектування дидактичного процесу
- •1. Лекційні заняття, їх тематика та обсяг
- •Тематичний план навчального курсу
- •2. Практичні заняття, їх тематика та обсяг
- •3. Самостійна робота студентів, їх тематика та обсяг
- •4. Індивідуальна робота студентів
- •5. Система оцінювання навчальних досягнень студентів
- •Порівняння національної шкали оцінювання та шкали оцінювання ects
- •6. Засоби контролю
- •7. Питання для самоконтролю
- •Список рекомендованої літератури основна
- •Додаткова
- •Електронні ресурси
- •Змістовий модуль 1
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем:
- •2. Готуючись до практичних занять,
- •Тема 1.1. Наука і освіта Лекція План
- •Опорний конспект лекції
- •Історичні передумови виникнення науки
- •2. Основні етапи розвитку науки
- •3. Класифікація наук
- •4. Наука як соціальний інститут
- •Перевірте свої знання
- •2. Вчительські семінарії, школи, інститути і університети XIX ст.
- •3. Колегіуми, академії та університети в Україні
- •4. Університети Західної Європи, Америки, Азії, Росії
- •Перевірте свої знання
- •Зразок контрольної роботи № 1
- •Змістовий модуль 2
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем:
- •2. Готуючись до практичних занять,
- •Тема 2.1. – 2.2
- •Методологія наукових досліджень, системність у науковому пізнанні
- •Опорний конспект лекції
- •1. Методологія науки. Наукознавство.
- •2. Методологія теоретичних досліджень
- •3. Методологія експериментальних досліджень
- •4. Формулювання теми, мети і завдань наукового дослідження
- •5. Ознаки і принципи визначення системи
- •6. Класифікація систем
- •7. Методологічні основи системного дослідження
- •Перевірте свої знання
- •Зразок контрольної роботи № 2
- •Змістовий модуль 3
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем:
- •2. Готуючись до практичних занять,
- •Тема 3.1. – 3.2
- •Результати наукових досліджень
- •Опорний конспект лекції
- •Винахідництво і раціоналізаторство.
- •2. Винахідництво
- •3. Відкриття та винаходи
- •4. Раціоналізаторські пропозиції
- •5. Наукові ступені, вчені звання. Аспірантура, докторантура.
- •6. Правила та загальні вимоги до оформлення наукових робіт
- •7. Рецензування науково-дослідних робіт
- •8. Вимоги до оформлення тез доповідей, статей і стендових доповідей
- •Перевірте свої знання
- •Зразок контрольної роботи № 3
- •Змістовий модуль 4
- •Методичні рекомендації щодо роботи з модулем:
- •2. Готуючись до практичних занять,
- •Тема 4.1. – 4.2
- •1. Реферування тексту
- •2. Мета і значення курсових робіт
- •3. Основні вимоги до дипломних робіт
- •4. Основні вимоги до магістерських робіт Загальні положення
- •12. Дороніна м. С. Культура спілкування ділових людей: навч. Посіб. / Дороніна м. С. —к. : км Асаdemia, 1998. – 192 с.
- •Перевірте свої знання
- •Зразок контрольної роботи № 4
- •Змістовий модуль 5
- •Тема 5.1.
- •Загальне уявлення про психодіагностику як інтегративну науково-технологічну дисципліну
- •Предмет та завдання психодіагностики
- •2. Загальна характеристика психодіагностичних методик
- •3. Загальне уявлення про надійність, валідність і стандартизацію психодіагностичних тестів
- •Тема 5.2.
- •Психодіагностика учнів початкової школи
- •1. Завдання шкільної психодіагностики
- •2. Діагностика готовності до школи
- •3. Розробка проблеми в педагогіки та психології
- •Змістовий модуль 5
- •1. З'ясування загальної орієнтації дітей в навколишньому світі
Тематичний план навчального курсу
Опрацювання курсу «Основи наукових досліджень та психодіагностики» передбачає аудиторну (лекції, практичні заняття), самостійну та індивідуальну роботу студентів, виконання завдань для самоперевірки, модульний контроль (табл. 2).
Таблиця 2
Тематичний план навчальної дисципліни
|
№ теми |
Назва змістового модуля, теми |
Усього годин |
Лекції |
Практичні заняття |
Самостійна та індивідуальна робота |
|
|
Змістовий модуль 1 |
|
|
|
|
|
1.1. |
Наука і освіта |
8 |
2 |
2 |
5 |
|
1.2. |
Історія виникнення університетів |
8 |
2 |
2 |
5 |
|
|
Змістовий модуль 2 |
|
|
|
|
|
2.1, 2.2 |
Методологія наукових досліджень, системність у науковому пізнанні |
16 |
4 |
4 |
8 |
|
|
Змістовий модуль 3 |
|
|
|
|
|
3.1 – 3.2 |
Результати наукових досліджень |
16 |
4 |
4 |
8 |
|
|
Змістовий модуль 4 |
|
|
|
|
|
4.1– 4.2 |
Основні вимоги до наукових робіт студентів |
16 |
4 |
4 |
8 |
|
|
Змістовий модуль 5 |
|
|
|
|
|
5.1 |
Загальне уявлення про психодіагностику як інтегративну науково-технологічну дисципліну |
8 |
2 |
2 |
8 |
|
5.2 |
Психодіагностика учнів початкової школи |
8 |
2 |
2 |
8 |
|
|
Разом |
90 |
20 |
20 |
50 |
Проектування дидактичного процесу
1. Лекційні заняття, їх тематика та обсяг
Лекції з навчального модуля «Основи наукових досліджень та психодіагностики» тематичні і присвячені конкретним темам курсу. За способом викладання лекції є інформаційними, які передбачають передавання інформації шляхом послідовного розкриття наукових фактів, явищ, процесів. Обов’язковим елементом лекцій є подання теоретичного матеріалу у формі проблемного завдання, в умовах якого окреслюються певні суперечності, що потребують вирішення.
Науковий і фактичний матеріал лекцій відображає основні питання навчальної дисципліни (табл. 3).
Таблиця 3
|
№ теми |
Назва тем та анотований зміст |
Кількість годин |
|
1.1 |
Тема 1. Наука і освіта Історичні передумови виникнення науки. Основні етапи розвитку науки. Класифікація наук. Наука як соціальний інститут.
|
2 |
|
1.2 |
Тема 2. Історія виникнення університетів Виникнення друкарства в Україні. Вчительські семінарії, школи, інститути і університети XIX ст. Колегіуми, академії та університети в Україні. Університети Західної Європи, Америки, Азії, Росії. |
2 |
|
2.1– 2.2 |
Тема 3. Методологія наукових досліджень, системність у науковому пізнанні Методологія науки. Наукознавство. Методологія теоретичних досліджень. Методологія експериментальних досліджень. Формулювання теми, мети і завдань наукового дослідження. Ознаки і принципи визначення системи. Класифікація систем. Методологічні основи системного дослідження.
|
4 |
|
3.1 – 3.2 |
Тема 4. Результати наукових досліджень Винахідництво і раціоналізаторство. Розвиток наукової творчості. Винахідництво. Відкриття і винаходи. Раціоналізаторські пропозиції. Наукові ступені, вчені звання. Аспірантура, докторантура: правила вступу.
|
4 |
Продовж. табл. 3
|
4.1 – 4.2 |
Тема 5. Основні вимоги до наукових робіт студентів Реферування тексту. Мета і завдання курсових робіт. Основні вимоги до дипломних робіт. Основні вимоги до магістерських робіт. Приклади оформлення бібліографічного опису у списку використаних наукових джерел.
|
4 |
|
5.1. |
Тема 6. Загальне уявлення про психодіагностику як інтегративну науково-технологічну дисципліну Предмет та завдання психодіагностики. Загальна характеристика психодіагностичних методик. Надійність, валідність та стандартизація психологічних тестів. |
2 |
|
5.2. |
Тема 7. Психодіагностика учнів початкової школи Завдання шкільної психодіагностики. Діагностика дітей до школи. Психодіагностика нахилів та здібностей молодших школярів. |
2 |
|
|
Разом |
20 |