Приложение Примерное содержание психолого-педагогической характеристики личности учащегося

1. Общие сведения об ученике

Возраст, физическое развитие, состояние здоровья, в частности нервной системы.

Условия жизни и быта в семье. Состав семьи. Занятия родителей. Вза­имоотношения членов семьи. Отношение к подростку в семье. Позиция подростка в семейном общении (равноправный, опекаемый, зависимый, безнадзорный). Кто осуществляет контроль за учебной работой учащего­ся. Кто принимает наиболее активное участие в воспитании учащегося. Вовлеченность ученика в домашний труд. Проведение подростком своего свободного времени.

В разделе использованы материалы, подготовленные докторантами Курско­го государственного университета О.В.Соболевой и Н.А.Сухих.

Наиболее существенные факты биографии учащегося, повлиявшие на его развитие.

Положение учащегося в структуре группы. Взаимоотношения с това­рищами по группе. Авторитет в коллективе.

Референтная группа учащегося. Наиболее значимые для него лица из ближайшего социального окружения.

2. Направленность личности

Общая направленность личности (личная, общественная, деловая). Доминирующая мотивация основных видов деятельности (игровой, тру­довой, общественной, спортивной и т.д.).

Интересы и склонности учащегося, глубина и устойчивость этих ин­тересов.

Нравственное развитие учащегося. Взгляды и убеждения, стремле­ния, мечты и идеалы. Их действенность в мотивации поведения (соотно­шение нравственного сознания и нравственного поведения).

Профессиональные интересы и склонности учащегося, их проявле­ние в общении и различных видах деятельности.

3. Характер, темперамент, особенности эмоционально-волевой сферы

Черты характера, преобладающие в отношениях: а) к учению; б) к тру­ду; в) к общественным обязанностям и поручениям; г) к сверстникам; д) к взрослым; е) к товарищам; ж) к вещам; з) к самому себе.

Самооценка и уровень притязаний учащегося.

Волевые черты характера (настойчивость, дисциплинированность, от­ношение к трудностям и пр.). Проявление преобладающих черт характе­ра в различных видах деятельности.

Проявление темперамента. Близость к одному из типов темперамента по традиционной классификации (например, по методике Айзенка).

Особенности эмоциональной сферы психики. Степень эмоциональной возбудимости, импульсивности, эмоциональная устойчивость, эффектив­ность, внешняя выраженность эмоций, умение руководить проявлением эмоций.

4. Способности и особенности познавательной деятельности

Общие интеллектуальные способности. Творческие способности. Спе­циальные и практические способности (математические, литературные, музыкальные, технические, организаторские, спортивные и т.д.).

Особенности восприятия и внимания учащегося, наблюдательность.

Особенности памяти: осмысленность, точность, быстрота запомина­ния, длительность сохранения запомненного. Точность воспроизведения. Владеет ли приемами запоминания. Преобладающий тип памяти.

Развитие образного и абстрактного мышления. Последовательность и до­казательность в изложении своих мыслей, умение выделять главное, обоб­щать, делать выводы. Самостоятельность деятельности. Гибкость мышления.

Развитие устной и письменной речи. Богатство словаря.