Література Нормативна:

1. Хрестоматія з історії держави і права зарубіжних країн.—Т.2.— К.:ІнЮре,1998.—С.204–255.

Навчальна:

1. .Бостан Л.М., Бостан С.К. Історія держави та права зарубіжних країн. Навчальний посібник. — Київ: ЦНЛ, 2004.— С. 561 — 577.

2. Бостан Л.М., Бостан С.К. Історія держави і права зарубіжних країн. Навчальний посібник для студентів, курсантів, слухачів. —К.: Центр навчальної літератури, 2008.—С.561–574

3. Всеобщая история государства и права: Учебное пособие /Под ред.К.И.Батыра.– М.: Манускрипт, 1993.–2–е изд.– М., 1996.–302–303, 313–316, 326–327.

4. История государства и права зарубежных стран /Под ред. О.А.Жидкова и Н.А.Крашенинниковой.– М, 1998.–Ч.2–С.572–577, 607–617, 644–655, 677–683.

5. Черниловский З.М. Всеобщая история государства и права: (Ист. гос–ва и права заруб. стран). Учебник для вузов по спец. "Правоведение".– М., 1995.– С.398–415, 544–556.

Спеціальна:

1. Аннерс Э. История европейского права.– М.,1996.–С.251–267, 357–367.

2. Крылова Н.Е.Серебренникова А.В. Уголовное право современных зарубежних стран (Англии, США, Франции, Германии):Учебное пособие.—М.:Зерцало,1997.

3. Чельцов–Бебутов М.А. Курс уголовно–процессуального права, очерки по истории суда и уголовного процесса в рабовладельческом, феодальном и буржуазном государствах.– С.–Петербург, 1995.–С.457–620.

Семінар № 22 Тема №18: »Судовий процес за кримінальним та кримінально–процесуальним законодавством Франції 1808–1810 рр.»

(2 год.)

Пропоноване заняття проводиться у формі ділової гри.

Методичні рекомендації

Дидактичною метою використання такої форми роботи як ділова гра, є закладання основ для формування вмінь та навичок майбутнього юриста, зокрема:

• орієнтуватись в системі чинного законодавства;

• тлумачити чинне законодавство;

• давати правильну оцінку окремих доказів, їх сукупності в юридичній справі в конкретних процесуальних і кримінальних справах;

• застосовувати кримінально-правові та кримінально-процесуальні норми;

• складати процесуальні та ділові документи по справі;

• використовувати принцип історичного підходу при інтерпретації різних подій політичного, державного життя як минулого, так і сучасного.

Виховна мета полягала в набутті тими, хто навчається, досвіду професійного спілкування, відпрацювання позитивної установки на сприйняття нового.

Ігровою метою є розгортання самого процесу гри з зазначеної теми.

При підготовці сценарію ділової гри треба виходити з того, що «сценарій» — це опис предметного змісту, послідовності і характеру дій гравців, викладача і має відображати основні принципи ділової гри: проблемність, двоплановість, сумісна діяльність.

Предметом гри є підготовка та розгляд судової справи по звинуваченню француза Жана Жака Олів’єра 1785 року народження, мешканця м. Парижа у навмисному вбивстві.

Ігрове протиріччя створюється з урахуванням змісту професійної діяльності майбутніх юристів і інтересів інших учасників гри.

З метою надання організаційного характеру складаються правила гри, в основу яких покладено повноваження учасників гри згідно чинного законодавства Франції початку ХІХ ст., а саме: Кримінального та Кримінально-процесуального Кодексів.

Процес підготовки та проведення гри складається з чотирьох етапів.

Перший етап — підготовчий. Студенти ознайомлюються з наступними задачами: вивчити відповідні розділи курсу: становлення буржуазної державності у Франції наприкінці XVIII – початку ХІХ ст.; особливості французького буржуазного права, вивчення джерел кримінального і кримінально-процесуального права: Кримінального Кодексу 1810 р. та Кримінально-процесуального Кодексу 1808 р. При цьому слід визначити відмінні риси суду і кримінального процесу буржуазної Франції, а саме, для попереднього слідства: відсутність змагальності, таємниця слідства, писемний характер, обмеження особистої волі звинувачуваного; для судового розгляду: гласність, усний характер, змагальність.

Другий етап. Розподіляються ролі учасників гри з урахуванням побажань студентів, знань, здібностей, взаємовідносин. Складається «міні-сценарій» судового засідання.

Третій етап — це проведення безпосередньо «судової дії». Оскільки предметом самої гри є судове засідання, всі попередні процесуальні дії, передбачені Кримінально-процесуальним Кодексом (дізнання, попереднє слідство, віддання справи до суду, призначення судді, формування журі (присяжних засідателів), перекличка присяжних опущені, вважаються, що вони успішно проведені.

В процесі гри її учасники, використовуючи свої права згідно чинного законодавства, студенти, які перебувають в аудиторії, мають можливість вводити нові дані по справі. Цей захід застосовується з метою додаткової перевірки глибини знань студентів-учасників гри змісту Кримінального та Кримінально-процесуального кодексів, особливостей історичної епохи.

Четвертий етап — підведення підсумків гри. Ведучий, студенти з аудиторії аналізують, оцінюють внесок кожного учасника у підготовку і проведення гри, прояв рівня сформованості окремих професійних вмінь та навичок кожного гравця і колективу в цілому, аналізують знайдене у результаті гри рішення, тобто судовий вирок.