2.7. Анализ школьной документации

Изучение документации позволяет пополнить представления о классе и о ребенке, как ученике. К школьной документации относится личное дело, медицинская карта, классный журнал, дневник и тетради ученика. Практикант может ознакомиться с классным журналом, дневником и тетрадями учащегося.

Из просмотра классного журнала можно узнать группу здоровья ребенка, состав семьи, количество пропусков, оценки.

Ознакомление с дневником позволяет судить об отношении учителя к поведению ребенка в школе, системе записи домашних заданий, успеваемости ученика.

При анализе тетрадей ученика необходимо обратить внимание на регулярность выполнения домашних заданий, эстетику оформления классных и домашних работ, выполнение дополнительных индивидуальных заданий, пожеланий и требований учителя к оформлению. О сформированности учебных навыков свидетельствует правильное оформление всех учебных заданий, грамотность и полнота классных и домашних работ, уровень выполнения проверочных работ.

2.8. Схемы наблюдений за учащимися

Метод наблюдения занимает важное место при изучении психологических особенностей детей, так как применение специальных психодиагностических методик в работе с детьми младшего школьного возраста довольно часто связано с рядом трудностей.

К тому же, в деятельности учителя метод наблюдения должен быть одним из главных источников информации. Именно поэтому, одна из задач психолого-педагогической практики – формирование умений наблюдать.

Только несведущему может показаться, что использование наблюдения не требует особой подготовки и специальных навыков. Метод наблюдения является достаточно трудоемким и сложным инструментом, требующим от наблюдателя профессионального опыта.

Прежде всего, необходимо разработать программу наблюдения, в соответствии с которой осуществляется конкретная процедура наблюдения.

Программа наблюдения составляется с учетом требований, которые необходимо выполнить для проведения наблюдения и при обработке его результатов, а именно:

• сформулировать и записать цель наблюдения и предмет наблюдения;

• определить объекты, которые будут фиксироваться при наблюдении, и все их выписать, убедившись, что через них есть возможность познать наблюдаемый психологический феномен;

• определить ситуации, в которых будет проводиться наблюдение;

• определить форму регистрации наблюдаемых объектов (или вид записи) и оценить возможность сопоставления наблюдаемых фактов, полученных в разное время или в разных ситуациях, возможно, разными наблюдателями;

Сложной стороной наблюдения считается проблема фиксации наблюдаемых фактов. Методики наблюдения, которые собраны в этом разделе и рекомендуются для использования в ходе психолого-педагогической практики в начальной школе в основном носят формализованный характер. Это означает, что протоколирование ведется в системе признаков, которые проявляются в тот или иной период. Такая форма фиксации результатов способствуют повышению объективности и достоверности полученной информации, а также является наиболее комфортной для тех, кто в наблюдении делает только первые шаги.

Внимательно изучите методику (чтобы все ее пункты были абсолютно понятны), проверьте техническую готовность (необходимо заранее заготовить нужный бланк, проверить наличие записывающих средств, определить место, с которого наилучшим образом можно увидеть то, что интересует), и только после этого приступайте наблюдению.