1. Зварич І. Засади педагогічного контролю й оцінювання знань студентів // Рідна школа. – 2002. – №10. – С. 19-21.

2. Нагаєв В.М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за модульно-рейтингової технології навчання // Педагогіка і психологія. – 2003. – №3. – С. 84-91.

3. Осадчук ал. "Сутність і види контролю перевірки знань учнів" //Історія в школі - 2001 №2 с.2-7.

ОРГАНІЗАЦІЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

З метою забезпечення ефективності підготовки студентам надається можливість виконувати творчі роботи й завдання, що мають пошуковий експериментальний та аналітичний характер. Їх підготовка сприяє кращрому засвоєнню навчального матеріалу і формуванню у студентів креативності, критичності й системності світогляду.

Види самостійної роботи:

1. Міні - творча робота

Написання роботи передбачає, що студенти з’ясовують не лише теоретичні аспекти, а й проводять власне емпіричне дослідження за методиками (тест, анкета, інтервю тощо). Обсяг – 6-7 сторінок рукопису (може бути друкований текст), план, вступ – одна сторінка, теоретичний огляд теми – дві сторінки, результати дослідження за методикою –2-3 сторінки, список літератури (не менше 3 джерел). Максимальний бал – 10.

2. Реферат

Ця форма самостійної роботи надає можливість студентам не лише переповідати думки авторів, а й висловлювати власні, тобто передбачає критичний аналіз різних точок зору. Обсяг – 10 сторінок, план, список літератури (не менше 3 джерел ).

Максимальний бал – 10.

3. Аналіз монографій

Ця форма самостійної роботи передбачає вміння критично аналізувати оригінальний текст і зробити власні висновки щодо його актуальності. Обсяг – 3 сторінки.

Максимальний бал – 5.

4. Психологічний аналіз твору мистецтва : повісті, роману, віршів, кінофільму тощо.

Виконуючи цю роботу, можна послуговуватися не лише науковим стилем, а й емоційно-образно висловловити своє ставлення до тієї чи іншої психологічної проблеми. Обсяг – 3 сторінки.

Максимальний бал – 5.

5. «Лист до автора твору»

Ця форма самостійної роботи передбачає написання твору вільним стилем, у якому можна висловити своє наукове та емоційне ставлення до конкретного автора книги (статті), зокрема до тієї чи іншої наукової праці. Обсяг – до 3 сторінок.

Максимальний бал – 5.

Система поточного та підсумкового контролю роботи студентів Умови визначення рейтингу з курсу

Вид навчальної роботи	К-сть	Максимум балів за 1	Разом
Практ.заняття	4	(оцінка „5”– 5 бали, „4”– 4 бали, „3”– 3 бали, „2”- 0 балів)	20
Самостійна робота*	2	5	10
Контрольна робота	2	5	10
Колоквіум	2	5	10
Разом			50
Іспит тестові запитання	25 запитань	2 бали	50
Разом			100 балів

*Примітка. Можна виконати дві роботи (за вибором по 5 балів, або 1 роботу – 10 балів) впродовж семестру.

Контрольні питання

1. Від чого залежить предмет методики викладання психології у вищій школі?

2. Якою є специфіка викладання психології як навчальної дисципліни на психологічних факультетах класичних університетів, які здійснюють підготовку науково-педагогічних кадрів і практичних психологів?

3. Якою є специфіка викладання психології як навчальної дисципліни на непсихологічні факультетах класичних університетів й педагогічних університетах та вищих навчальнихі закладах 1-2 рівня акредитації?.

4. Якою є специфіка викладання психології як навчальної дисципліни в Інститутах післядипломної освіти, в системі професійної перепідготовки та в система підвищення кваліфікації, що зорієнтована на педагогічних працівників?

5. Що таке методика викладання?

6. Охарактеризуйте завдання методики викладання психології

7. Поміркуйте про розвиток професійної „Я-концепції” педагога в контексті виховання особистості студента.

8. В чому сутність педагогічної майстерності?

9. Чи є особисті якості викладача (які сааме) фактором стимулювання ефективності навчання?

10. Що таке професійна Я-концепції, її структурні компоненти?

11. Як визначити педагогічну самоефективність особистості? Як впливає на самоефективність педагога локус контролю за подіями власного життя?

12. Чи входить у методику викладання дисципліни самопрезентація педагога? Які її техніки ви знаєте?

13. Як впливає самооцінка та рівнь домагань на мотивацію до навчання?

14. Що таке усвідомлені та неусвідомлені мотиви навчання?

15. Чи можливий вплив особистості педагога на пізнавальну мотивацію студентів?

16. Чи є самоактуалізація мотиватиром у процесі навчання? Які є перешкоди самоактуалізації?

17. Що таке мотиваційний конфлікт, його різновиди та шляхи подолання?

18. Чи є методичне зростання педагога запорукою підвищення навчальної мотивації студентів?

19. Чи впливає егоцентризм викладача на навчальну мотивацію студентів?

20. Що таке егоцентризм і егоцентрична спрямованість педагога?

21. Що таке мовленнєвий та немовленнєвий егоцентризм?

22. Дайте визначення основних індивідуально-типологічних понять

23. Окресліть основні особливості взаємодії викладача зі студентами з врахуванням індивідуальної типології.

24. Охарактеризуйте взаємозв'язок темпераменту та характеру.

25. Назвіть відомі вам типи характерів.

26. Чи впливають на формування характеру сімейні та культурні сценарії? Дайте відповідь, опираючись на теорію Е.Берна.

27. Як розглядається характер та особливості соціальної орієнтації у теоріях Е. Фромма, К. Хорні та Е. Шострома.

28. Що таке акцентуації характеру?

29. Окресліть основні особливості взаємодії викладача зі студентами з врахуванням характерологічної індивідуальної типології.

30. Поняття спілкування.

31. Функції, види рівні.

32. Стилі спілкування.

33. Особливості педагогічного спілкування. Педагогічне спілкування у процесі викладу нового навчального матеріалу. Діалогічне та полілогічне спілкування зі студентами під час заняття.

34. Спілкування педагога на етапі перевірки знань.

35. Конфліктне спілкування та його подолання. Міжособистісні конфлікти та їх вирішення.: причини виникнення, розв’язання, запобігання.

36. Стилі поведінки у конфлікті.

37. Чи треба зауважувати індивідуальні особливості студентів (інтроверсію, екстраверсію) в процесі педагогічного спілкування, на етапі перевірки знань.

38. Охарактеризуйте особливості навчання в юнацькому віці.

39. Охарактеризуйте особливості перцептивних процесів студентів. Які є проблеми сприйняття навчального матеріалу студентами.

40. Вплив переживань на поведінку й діяльність учасників навчального процесу. Саморегуляція емоційних станів

41. Як треба активізувати увагу студентів на занятті?

42. Які умови ефективного запам’ятовування? Забування та боротьба з ним.

43. Індивідуальні особливості мислення студентів.

44. Емоційно-вольова сфера особистості студента: проблеми саморегуляції.

45. Соціальний статус та гендерна роль студента в ракурсі індивідуального підходу викладача.

46. Розвиток мовлення студентів.

47. Назвіть психолого-педагогічні методи навчання. Підходи до класифікації методів навчання.

48. Оптимальний вибір методів навчання.

49. Організаційні форми навчання. Психологічні основи лекційного заняття.

50. Особливості підготовки та проведення лекцій. Види лекцій. Структура лекції. Параметри якості прочитаної лекції.

51. Основні практичні форми проведення заняття. Семінар як основна колективна форма організації навчання.

52. Психолого-педагогічні вимоги до семінарів з психології.

53. Види семінарських занять. Структура семінару. Лабораторні заняття. Групова консультація.

54. Класифікація активних методів навчання.

55. Які основні завдання самостійної роботи.

56. Які є види самостійних робіт.

57. Як мотивувати студентів до самостійної роботи?

58. Форми і види педагогічного контролю.

59. Види організаційних форм контролю?

60. Які є методи контролю ?

61. Які дві основні частини методики усної перевірки відповідь учнів на поставлені запитання?

62. З курсу загальної психології наведіть приклад запитань, що активізують пам'ять (на відтворення вивченого) та мислення (на порівняння, доказ, узагальнення), мовлення.

63. Що таке модуль?

64. Що таке семестровий контроль з навчальної дисципліни?

65. Що таке змістовий модуль?

66. Що таке заліковий кредит?

67. Що таке національна семестрова оцінка з навчальної дисципліни?

68. Що таке атестація студента з навчальної дисципліни Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ)?

69. . Що таке ECTS (European Credit Transfer System)?.