Раздел 7. Психология развития и возрастная психология

Факторы психического развития. Факторы и движущие силы психического развития. Неравномерный характер психического развития. Понятие кризиса в возрастной психологии. Основные особенности критических периодов развития. Основные возрастные кризисы. Сензитивные периоды в динамике формирования психических функций. Соотношение хронологического, социального и психологического возраста ребенка.

Роль генотипа и среды на развитие психологических характеристик. Биологические и социальные факторы развития. Генетические факторы развития. Роль взаимодействия генотипа и среды в проявлении признака. Понятие социальной ситуации развития. Социализация.

Основные теории развития. Представления о психическом развитии в бихевиоризме. Теории научения (работы Д. Уотсона, Б. Скиннера, А. Бандуры). Психоаналитические теории развитая (работы 3. Фрейда, А. Фрейд, Э. Эриксона). Гуманистическая психология и педагогика о развитии (работы К. Роджерса). Теория развития интеллекта по Ж. Пиаже.

Вклад российских ученых в психологию развития. Культурно-историческая теория развития Л. С. Выготского. Взгляды Л. С. Выготского на формирование высших психических функций. Два показателя психического развития по Л. С. Выготскому (зона актуального и ближайшего развития). Работы А. Н. Леонтьева и Д. Б. Эльконина в психологии развития.

Пренатальное развитие. Младенчество. Эмбриональное развитие. Факторы эмбрионального развития. Тератогены. Вредное влияние курения и алкоголя на развитие психики ребенка. Кризис новорожденного. Младенчество. Младенческий период в развитии. Психологические особенности ребенка в период новорожденности. Комплекс оживления. Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым как решающий фактор полноценного психического развития младенца. Синдром госпитализации. Развитие сенсорной сферы, моторики и начальных форм речевой активности в младенчестве.

Раннее детство. Особенности психического развития ребенка раннего возраста (1—3 года). Кризис 1 года. Предпосылки формирования личности в раннем возрасте. Особенности первых представлений о себе. Возникновение элементов самосознания. Кризис 3 лет.

Дошкольный возраст. Формирование личности ребенка в дошкольном возрасте. Познавательная активность дошкольников и особенности развития восприятия, мышления и речи. Возникновение произвольности в поведении и психической активности. Изменения в мотивационной сфере (внутренний план мотивации, соподчинение мотивов, первичные этические представления). Сюжетно-ролевая игра как ведущая форма деятельности в дошкольном детстве. Психологические основы стремления в школу старших дошкольников. Критерии готовности детей к обучению в школе.

Младший школьный возраст. Социальная ситуация развития младшего школьника. Кризис 6—7 лет. Проблемы адаптации к школе. «Школьные неврозы». Соотношение познавательных и социальных мотивов в учебной деятельности младшего школьника. Формирование личности младшего школьника и основные психологические новообразования возраста.

Подростковый возраст. Общее представление о подростковом возрасте как «переходном». Кризис подросткового возраста. Центральное психологическое новообразование подросткового периода и связанные с ним личностные особенности и поведенческие реакции.

Юношеский возраст. Юность как завершающий этап перехода к взрослости. Проблемы преодоления расхождения между физической и социальной зрелостью в юности. Развитие самосознания: открытие Я. Учебная и трудовая деятельность в юности. Познавательные интересы и формирование мировоззрения. Проблемы профессиональной ориентации. Любовь и дружба в юности.

Молодость, зрелость и старость. Характеристика молодости. Основные новообразования молодости. Факторы развития в период молодости. Особенности iT-концепции и самосознания. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни. Личность взрослого человека. Социальная ситуация жизни человека в период взрослости. Психологические особенности и возрастные закономерности старения. Личность в пожилом и старческом возрасте.