Семінарське заняття 10. Макроекономічна нестабільність. Безробіття і інфляція як прояв макроекономічної нестабільності.

Теоретичні питання.

1. Економічні коливання. Причини економічних коливань.

2. Тривалість та матеріальна основа економічних циклів.

3. Фази економічного циклу. Характеристика фаз економічного циклу.

4. Заходи державної економічної політики на різних фазах економічного циклу.

5. Структура ринку праці.

6. Сутність безробіття. Види безробіття. Причини безробіття. Природний рівень безробіття.

7. Наслідки безробіття. Закон Оукена.

8. Сутність інфляції. Види інфляції. Вимірювання інфляції. Причини інфляції.

9. Соціально-економічні наслідки інфляції.

Теми рефератів.

1. Система соціального захисту безробітних.

2. Безробіття і інфляція: дискусія навколо кривої Філіпса.

3. Інфляційні очікування в економіці.

Семінарське заняття 11. Монетарна політика.

Теоретичні питання.

1. Сутність і завдання макроекономічної політики. Інструменти макроекономічної політики. Дилема макроекономічної політики.

2. Сутність і завдання монетарної політики. Інструменти монетарної політики.

3. Попит на гроші. Види попиту на гроші.

4. Пропозиція грошей. Рівновага на грошовому ринку. Стимулююча і стримувальна монетарна політика. Політика «дорогих грошей». Політика «дешевих грошей».

Теми рефератів.

1. Держава та її економічна роль.

2. Роль грошей в класичній макроекономічній моделі.

Семінарське заняття 12. Фіскальна політика.

Теоретичні питання.

1. Суть фіскальної політики. Експансіоністська і рестриктивна фіскальна політика. Інструменти фіскальної політики.

2. Податки. Види податків. Податкові надходження. Крива Лафера.

3. Державні видатки. Класифікація державних видатків. Державний бюджет. Дефіцит. Види дефіциту.

4. Джерела покриття бюджетного дефіциту. Державний борг і його наслідки.

5. Дискреційна і недискреційна фіскальна політика. Автоматичні стабілізатори

Теми рефератів.

1. Еволюція типів податків.

2. Фіскальна політика та її ефективність.

3. Бюджетний дефіцит і інфляційний податок.

Семінарське заняття 13. Світова економіка.

Теоретичні питання.

1. Міжнародна торгівля. Теорії міжнародної торгівлі: абсолютні і порівняльні переваги. Вигоди міжнародної торгівлі.

2. Зовнішньоторговельна політика. Фритредерство (вільна торгівля) і політика протекціонізму.

3. Інструменти торговельних обмежень. Добровільне обмеження експорту. Демпінг.

4. Міжнародний рух капіталу.

5. Міжнародний рух робочої сили і його причини.

6. Економічні наслідки міграції.

7. Основні напрямки сучасної трудової міграції.

8. Національна і міжнародна валютна система.

9. Етапи розвитку міжнародної валютної системи.

10. Валюта. Види валют. Валютний курс. Інструменти регулювання валютних курсів.

Теми рефератів.

1. Сучасні аспекти міграції людського капіталу.

2. Формування сучасних центрів світу: етногенетичні і соціально-економічні фактори.

3. Сучасні глобальні економічні проблеми та шляхи їх розв’язання.

Семінарське заняття 1. Економіка в суспільному житті. Обмеженість ресурсів та економічний вибір.

1. Дайте коментар до наступного твердження: “Економічна теорія була б непотрібна, якщо б всі люди могли отримувати бажане в необмеженій кількості”.

2. “Якщо плата за проїзд в міському транспорті буде підвищена в два рази, я буду ходити на роботу пішки. Я буду запізнюватись, але це обійдеться мені дешевше, та й що може бути краще ранкової прогулянки на свіжому повітрі.” Як ви вважаєте, чи можна назвати таку поведінку раціональною.

3. Відомий мовознавець Лев Успенський в своїй книзі “Слово про слова” відмічає: “По-австралійські (мається на увазі мова аборигенів) не можна сказати: “ На пагорбі стоїть дерево, а на ньому сидить птиця”. Австралієць завжди скаже так: “Стоїть каурі, а на ньому сидить какаду”, або “Стоїть евкаліпт, а під ним – ему”. Він обов’язково назве породу і рослини, і тварини. Як ви вважаєте, чому в мові австралійських аборигенів відсутні поняття “дерево”, “птиця” і т.п.?

4. Розгляньте наступні залежності:

а) доход і освіта

б) низький доход і багатодітність

в) ріст заробітної плати і зростання загального рівня цін в країні

г) зміни пропозиції товару на ринку і зміни ціни цього товару

Що є причиною, а що наслідком? Чи можуть причині і наслідки мінятись місцями?

5. Яке твердження носить нормативний, а яке позитивний характер:

1. для збільшення обсягу продаж слід провести рекламну кампанію;нормативна

2. рівень безробіття в країні складає менше 11 %; позитивна

3. введення податків на експорт стало одним із заходів поповнення державного бюджету; позитивна

4. збільшення цін на сировину, яку закупають фірми стане причиною загального зростання цін; позитивна

5. для підтримки рівня інфляції в 7% дефіцит бюджету не повинен перевищувати 5%. нормативна

6. Класифікуйте наведені фактори виробництва:

1. ставок, де розводять рибу для продажу;природні ресурси

2. особа, що організувала виробництво молочної продукції з використанням новітніх технологій;підприємницький талант

3. земля під будівлею заводу, що випускає певну продукцію;природні ресурси

4. робітник який працює на підприємстві;праця

5. ділянка лісу; природні ресурси

6. нафтопровід;капітал

7. дослідження про поведінку споживачів при виведенні на ринок нової продукції;інформація

8. сторож на приватному підприємстві. праця

7. Підприємство планує випускати новий вид продукції і розглядає три технології виробництва. Кількість кожного ресурсу, що використовується у виробництві за кожною технологією, та ціни на кожний ресурс наведені в таблиці:

Ресурси	Ціна за одиницю ресурсу (грн.)	Необхідна кількість ресурсів (одиниць)
		Технологія 1	Технологія 2	Технологія 3
Праця	15	5	4	6
Земля	6	10	12	15
Капітал	20	8	8	4
Інформація	16	2	1	2

1. яку технологію обере підприємство, якщо воно зацікавлене у використанні меншої кількості ресурсів?

2. яку технологію обере підприємство, якщо воно має за мету отримати найбільший прибуток?

3. припустимо, що ціна ресурсу “капітал” зменшилася до 15 грн. за одиницю, а ресурсу “земля” зросла до 10 грн. за одиницю. Як зміниться вибір підприємства?

8. Виконуючи завдання Центру, штандартерфюрер Штірліц, він же полковник Ісаєв, дізнався, що точки А, В та С належать кривій виробничих можливостей ворога. Крім того, він дізнався, що генеральний штаб ворога планує виробити 70 тис. гармат.

Штірліц відправляє шифровку до Центру: «Юстас Алексу. Мій прогноз – перемога в наших руках, ворог знаходиться в точці А».

Ви погоджуєтеся з розвідником? Чому Штірліц зробив такий прогноз?

9. Побудуйте криву виробничих можливостей заводу за такими даними:

	А	Б	В	Г	Д	Е
Верстати	0	3	6	9	12	15
Прокати	40	38	35	28	18	0

1. чи може завод одночасно виготовити 4 верстати і 39 одиниць прокату;

2. чи може завод одночасно виготовити 7 верстати і 20 одиниць прокату;

3. чому дорівнюватиме альтернативна вартість зменшення виробництва прокатів з 35 шт. до 28 шт.;

4. чому дорівнюватиме альтернативна вартість збільшення виробництва верстатів з 9 шт. до 12 шт.

10. Завдання на перевірку раціонального економічного мислення.

Визначте найефективніший спосіб виконання обох робіт за найкоротший проміжок часу. Спочатку використайте інформацію з таблиці, щоб відповісти на 6 запитань.

Домогосподарська робота (обсяг продукції за годину)
	Миття посуду (кількість раковин посуду)	Підмітання (кількість куп сміття)
Катерина	2	3
Сергій	1	1

1. Хто кращий в митті посуду?

2. Якщо вони працюють разом, то який обсяг роботи з миття посуду вони можуть виконати за одну годину?

3. Скільки хвилин було б потрібно для них, щоб помити одну раковину посуду, працюючи разом?

4. Хто з них кращий у підмітанні сміття?

5. Якщо вони працюють разом, то скільки куп сміття вони можуть підмести і винести за одну годину?

6. Скільки хвилин було б потрібно для них, щоб винести три купи сміття, працюючи разом?

Тепер, коли витрачено певний час на дані, застосуємо цю інформацію для ухвалення рішення. Ваше завдання у цій вправі полягає в тому, щоб проаналізувати наступні чотири вибори. Прочитайте кожний з наступних виборів і визначте сумарну кількість часу, який був потрібний для завершення підмітання 3 куп сміття і миття 1 раковини посуду.

Вибір 1. Батьки Катерини твердять, що єдиним справедливим є варіант, коли діти працюють разом і разом виконують роботу. Спершу вони працюватимуть разом і помиють посуд, а далі обоє енергійно підмітають. Катерина скаржиться, що спільна праця не буде справедливою, бо Сергій лінивий і не хоче виконувати своєї частини роботи.

1. Час, потрібний для миття посуду?

2. Час, потрібний для підмітання?

3. Сума часу для виконання обох робіт?

Вибір 2. Катерина твердить, що роботу треба поділити порівну і працювати окремо. Вона каже, що повинна мити посуд, бо любить цю роботу більше, і крім цього Сергій зробив розгардіяш у гаражі, тому повинен підмітати сміття.

1. Час, потрібний для миття посуду?

2. Час, потрібний для підмітання?

3. Сума часу для виконання обох робіт?

Вибір 3. Сергій твердить, що Катерина повинна виконувати весь обсяг робіт. Він аргументує це тим, що це буде найліпший вибір, бо вона швидше і краще виконує обидва види робіт.

1. Час, потрібний для миття посуду?

2. Час, потрібний для підмітання?

3. Сума часу для виконання обох робіт?

Вибір 4. Товариш Катерини сказав, що всі вони помиляються, тому що кожна особа повинна зосереджуватися на тому, що вона робить найкраще. Її товариш рекомендує: Катерина повинна підмітати, бо з двох видів робіт вона є ліпшою у підмітанні. Сергій повинен виконувати роботу з миття посуду, бо саме цю роботу він виконує краще.

1. Час, потрібний для миття посуду?

2. Час, потрібний для підмітання?

3. Сума часу для виконання обох робіт?