2.8 Рисованный Апперцептивный Тест

Представляет собой более компактный, значительно модифицированный вариант Тематического Апперцептивного Теста Г. Мюррея. ТАТ — это один из наиболее глубинных личностных тестов, стимульный материал которого представлен серией картин, каждая из которых содержит в себе элементы сложных межличностных конфликтов или каких-либо жизненных коллизий. Инструкция предусматривает полную свободу творчества для обследуемого, который должен на основе каждой картинки сочинить рассказ. Проекция личных переживаний и идентификация с кем-либо из героев сочиненного рассказа позволяет определить сферу конфликта (внутреннего или внешнего), соотношение эмоциональных реакций и рационального отношения к ситуации, фон настроения, позицию личности (активную, агрессивную, пассивную или страдательную), последовательность суждений, умение планировать свою деятельность, уровень невротизации, наличие отклонений от нормы, психопатические черты, суицидальные тенденции и многое другое. Большим достоинством методики является невербальный характер предъявляемого материала, расширяющего количество степеней выбора для испытуемого при создании сюжетов и провоцирующего к раскрытию глубинных, интимных-личностных переживаний. Отнимающий меньше времени на обследование и более приспособленный к условиям работы практического психолога, метод РАТ представляется необходимым в системном многоуровневом исследовании личности, так как с помощью механизмов идентификации и проекции он позволяет выявить глубинные, не всегда поддающихся контролю сознания переживания, а также те стороны внутреннего конфликта и ту конкретную сферу нарушенных межличностных отношений, которые батарей психодиагностических методик МЦВ — СМИЛ — ДМО не освещаются.

Это — содержательная сторона переживаний, а также ряд иных существенно важных личностных характеристик, о которых речь пойдет дальше. Стимульный материал методики* представлен 3 картинками, на которых изображены 2, реже 3 человечка; каждый изображен в условной манере: ни пол, ни возраст, ни социальный статус из картинки из вытекает. В то же время позы, экспрессия жестов, особенности расположения фигурок позволяют судить о том, что на каждой из картинок изображена ситуация скорее всего конфликтная по крайней мере двое задействованы в сложных межличностных отношениях. При этом там, где имеется третий участник или наблюдатель событий, его позиция может быть истолкована как индифферентная, активная или страдательная.

Отличие этого метода от ТАТ в том, что стимульный материал менее структурирован. Здесь отсутствует налет эпохи, культурно-этнических признаков, имеющих социальное значение оттенков, которые отчетливо просматриваются в картинках ТАТ что мешает непосредственному восприятию испытуемого, отвлекает, дает возможность продуцировать ответы по типу клише и способствует закрытости испытуемого в эксперименте. По сравнению с ТАТ рисованный апперцептивный тест обладает более узким спектром исследовательских возможностей. В то же время в силу большей лаконичности и простоты методика нашла себе применение при обследовании школьников и молодежи в контексте профориентационных проблем, в семейном консультировании, в социально-психологической помощи пресуицидентам, при изучении коллективов промышленных предприятий, а также в работе психотерапевта.

Испытуемому (или группе обследуемых лиц) дается задание последовательно, согласно нумерации, рассматривать каждую картинку, при этом постараться дать волю фантазии и сочинить по каждой из них небольшой рассказ, в котором будут отражены следующие аспекты:

1) Что происходит в данный момент.

2) Кто эти люди.

3) О чем они думают и что чувствуют.

4) Что привело к этой ситуации и чем она закончится.

Высказывается также просьба не использовать известные сюжеты, взятые из книг, театральных постановок или кинофильмов, придумывать свое. Подчеркивается, что объектом внимания экспериментатора является воображение испытуемого, умение выдумывать, богатство фантазии. Обычно испытуемому дается, является двойной тетрадный лист, на котором чаще всего свободно размещаются восемь рассказов; но, чтобы у обследуемого не было ощущения ограничения, можно дать два таких листа. Время также не ограничивается, однако экспериментатор поторапливает испытуемых, чтобы получить более непосредственные ответы. Таким образом, помимо анализа сюжетов, их содержательной стороны, вниманию экспериментатора предоставляется возможность проанализировать почерк испытуемого, стиль письма, манеру изложения, культуру языка, словарный запас, что также имеет большое значение для оценки личности в целом.