Методика «Личный дифференциал»

Автор методики: Д. А. Богданова.

Модификация: С. Т. Посохова.

Назначение: предназначена для выявления расхождений между представлениями о себе, о себе идеальном и о себе в прошлом.

Оборудование и стимульный материал: для однократного обследования одного человека необходим специальный бланк с перечнем 16 личностных свойств. Перечень включает в себя те коммуникативные, эмоциональные, интеллектуальные и саморегулярные свойства личности, которые диагностируются 16-факторным опросником Р. Кэттелла.

Инструкция: «Перед вами шкала, на полюсах которой расположены свойства личности. Ваша задача – оценить себя по каждой из шкал, т.е. определить, какое свойство из каждой пары характерно для вас и в какой степени оно проявляется.

3 – яркая выраженность данной личной черты;

2 – достаточно заметная выраженность;

1 – небольшая выраженность;

0 – невозможность выбрать одно из двух свойств, равная представленность в структуре личности.

Цифру отмечайте кружком. Вторая ваша задача – оценить по такому же принципу вас идеального. И наконец, - вас в прошлом».

Процедура обследования: методика допускает индивидуальное и групповое обследование. Длительность выполнения задания – 15-20 минут.

Обработка и интерпретация: в результате обработки выделяются показатели расхождений между «Я-реальным», «Я-идеальным», «Я-в прошлом» по отдельным личностным свойствам и в целом по всем оцениваемым свойствам.

Бланк методики.

Свойство личности	Оценка	Свойство личности
Замкнутый	3 2 1 0 1 2 3	Общительный
Конкретно мыслящий	3 2 1 0 1 2 3	Абстрактно мыслящий
Эмоционально неустойчивый	3 2 1 0 1 2 3	Эмоционально неустойчивый
Подчиненный	3 2 1 0 1 2 3	Доминантный
Сдержанный	3 2 1 0 1 2 3	Экспрессивный
Подверженный влиянию чувств	3 2 1 0 1 2 3	Нормативный
Робкий	3 2 1 0 1 2 3	Смелый
Жестокий	3 2 1 0 1 2 3	Чувствительный
Доверчивый	3 2 1 0 1 2 3	Подозрительный
Практичный	3 2 1 0 1 2 3	Творческий
Прямолинейный	3 2 1 0 1 2 3	Дипломатичный
Уверенный в себе	3 2 1 0 1 2 3	Тревожный
Консервативный	3 2 1 0 1 2 3	Радикальный
Зависимый от группы	3 2 1 0 1 2 3	Самостоятельный
Недисциплинированный	3 2 1 0 1 2 3	Дисциплинированный
Расслабленный	3 2 1 0 1 2 3	Напряженный

Методика «Ценностные ориентации».

Автор методики: М. Рокич.

Назначение: диагностика системы ценностных ориентаций. Система ценностных ориентаций определяется содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самому; основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности; основу жизненной концепции и «философии жизни».

Наиболее распространенной в настоящее время является методика измерения ценностных ориентаций М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:

• Терминальные – убеждений в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться.

• Инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Оборудование и стимульный материал: для проведения однократного обследования одного человека необходимо иметь два набора по 18 карточек в каждом, или бланк для ответов с двумя группами жизненных ценностей.

Процедура обследования: обследуемому предъявляются два списка ценностей по 18 на каждом, либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках он присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. В начале, предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Достоинством методики являются универсальность, удобство, экономичность в проведении обследования и обработке результатов и гибкость – возможность варьировать как стимульный материал, так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играют мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между исследователем и обследуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора и экспертизы.

Для преодоления недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентаций возможны изменения и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить обследуемого ранжировать карточки, отвечая на вопросы:

1. В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в вашей жизни?

2. Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?

3. Как, на ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?

4. Как сделало бы это, по вашему мнению, большинство людей? Как это сделали бы вы 6 или 10 лет назад и через 5 или 10 лет?

5. Как ранжировали бы карточки близкие вам люди?

Инструкция: «Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением жизненных ценностей. Ваша задача – разложить их по порядку значимости для вас как принципов, которым вы руководствуетесь в жизни. Каждая ценность написана на отдельной карточке. Внимательно изучите карточки и, выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместить ее вслед за первой. Потом проделайте то же самое со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18-е место

Работайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать вашу истинную позицию».

Обработка и интерпретация: анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку обследуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации, а также личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела, индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности, ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентаций.

Исследователь должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удастся выявить ни донной закономерности, можно предположить несформированность у обследуемого системы ценностей или даже неискренность ответов.