29. Значение как единица мышления. Критерии анализа обобщений. Развитие значений: синкрет, комплекс, псевдопонятие, понятие.

Согласно культурно-исторической теории Л.С. Выготского в качестве единицы мышления следует выбрать значение слова, отражающее единство «общения и обобщения». В процессе понимания речи движение происходит от внешней звуковой формы к внутренне семантической (слова превращаются в мысль), а в процессе порождения речи, наоборот, мысль разворачивается в словесные формы. О типе мышления человека можно судить по структуре функционирующих в его речи значений. Этапы развития значений (и в социогенезе, и в онтогенезе) дают название формам мышления: синкретическое, комплексное и понятийное мышление.

Самое примитивное обобщение — синкрет (синкретическое объединение) заключается в группировке предметов на основе случайного признака (объективного или субъективного). Так, совпадение предметов во времени и/или пространстве может стать основанием (особенно для ребенка) к применению единого названия, «Бяка» — так говорит ребенок о самых разных предметах, которые не имеют ничего общего, кроме того, что все они вызывают его неудовольствие.

Более сложным (и генетически более поздним образованием) является комплекс (комплексное обобщение). Слово «кря» может означать в детской речи (и мышлении) и утку («крякает»), и плавающих птиц других видов («плавают, как утка»), и любые жидкости (сходство с поверхностью воды, по которой плавает утка), и большую блестящую пуговицу (похожа на озеро, где плавала утка, 4 круглая и блестящая) и т.д. Главным принципом, по которому обобщаются предметы и явления в комплекс, является непостоянстве основания (критерия), его неустойчивость и несущественность. Выготский выделил комплексы цепные, ядерные, диффузные и коллекционные. Каждый член комплекса всегда имеет сходство хотя бы по одному признаку с другим членом, но если исключить несколько членов из этого ряда, то, не зная истории формирования комплекса, невозможно понять, почему все эти предметы называютсяодинаково (в нашем примере — почему пуговица — это «кря»?). В основе комплексов лежит эмпирический опыт субъекта, и мы часто пользуемся такими обобщениями, когда решаем жизненные задачи на «уровне здравого смысла». Например, называя своего знакомого Васю «жадиной», мы основываемся на ряде наблюдений над его поведением, игнорируя мотивы, стоящие за тем, что он поступал так, а не иначе.

Высшим (самым социализированным и генетически позднейшим) является мышление в понятиях. Признак понятия является устойчивым (должен присутствовать во всех объектах), абстрактным и существенным. Понятия легко поддаются словесным определениям и являются осознанными.

Переходной от комплексов к понятиям является псевдопонятие. Если пятилетнего ребенка попросить разложить треугольники, ромбы, прямоугольники, круги так, чтобы в каждой «кучке» были одинаковые предметы, то ребенок справится с заданием. Но ребенок руководствуется те «что они похожи», а не тем, сколько углов в треугольнике или прямоугольнике. В основе псевдопонятия лежит наглядное обобщение чувстенно воспринимаемого признака.

30. Теории мышления. Ассоциативная теория мышления. Констелляция. Теория о.Зельца.

Ассоциативная теория мышления (осн.Юм + Вундт): – мышление сводится к ассоциациям – все следы каких-либо бывших с нами психичических процессов ассоцианируют между собой, а наиболее часто происходящие - становятся центром ассоциации. Ассоциаций (по времени, пространству, смысловому сходству, причинно-следственным связям) целая сеть, они могут усиливать или ослаблять друг друга, самая сильная ассоциативная цепочка та, где наиболее сильные связи. Суждение – это ассоциация понятий, умозаключение – ассоциация суждений. Вообще, здесь мышление – перенос старого опыта на новую ситуацию (перенос уже известного способа решения) – поиск идет по всем направлениям, и если в прошлом опыте есть какое-либо решение, совпадающее с запросом данной ситуации - значит решение найдено.

Теорию ассоцианистов критиковал Отто Зельц - он дал объяснение психологических механизмов решения репродуктивных задач (для правильного решения задачи необходим единый комплекс всех ее элементов). Это - теория комплексов Зельца. Ее суть: психические процессы необходимо рассматривать как систему специфических реакций (а не ассоциаций). Комплекс по Зельцу - это структура репродуктивной задачи: S-M-P – где S - исходные данные, Р - это вопрос, и М - связь, которая есть в прошлом опыте.

Антиципация - это ожидание: задача ожидает своего решения, и в этом комплексе все для решения есть. Если из прошлого опыта актуализировался метод, то это значит, что установилась связка между исходными данными и требуемым результатом. Комплекс ожидает восстановления, там есть незаполненное мышление Р, и оно заполнится тогда, когда восстановится из прошлого опыта соответствующий метод. Существуют специфические действия, которые отдельно или вместе служат для решения задачи – это операции. Операции могут быть моторными (действие) и интеллектуальными (например, припоминание). Метод решения – это отдельные операции в соответствии с их функциями. Завершенный комплекс – это совокупность всех возможных вариантов решения задачи: Ситуация ® Средства ® Цель Таким образом, мыслительный процесс делится на знания и практику (умение эти знания применять).