2.1. Визначення показників первинного рівня розвитку в дітей раннього віку на заняттях із сенсорного виховання

Експериментальна робота здійснювалась протягом 2010-2011 навчального року на базі КЗ «ДНЗ №428» Фрунзенського району м. Харкова.

Для проведення констатуючого експерименту були обрані дві підгрупи раннього дошкільного віку групи №4 «Малятко», що є приблизно однаковими за рівнем розвитку та вихованістю дітей.

Метою констатуючого зрізу було визначення показників первісного рівня розвитку дітей раннього віку.

Для проведення експерименту були визначені критерії вимірювання:

1. Знати технологію використання різноманітного матеріалу (шнурівка, різноманітні логічні кубики, ігри з сенсорного матеріалу і т.д);

2. Вміння розв’язувати завдання за зразком вихователя;

3. Вміти добирати матеріал потрібний відповідно до задуму і призначення виробів;

4. Виявляти самостійність під час розв’язання завдань з сенсорного виховання;

5. Виявити елементи творчості, ініціативи.

Показники рівня розвитку сенсорних здібностей у дітей раннього віку на заняттях із сенсорного виховання.

Високий рівень	Діти визначають мету праці; уміло добирають матеріал для своїх дій, раціонально розміщують його на робочому столі, трудові дії виконують в певній послідовності, самостійно здійснюють контроль за якістю проміжного та кінцевого результату, виявляють недоліки та усувають їх, працюють колективно, використовують функцію лідера, прибирають робоче місце, та обладнання
Середній рівень	Мету роботи визначає вихователь, хід роботи послідовність підказує вихователь, матеріал та обладнання діти добирають самостійно, раціонально розміщують на робочому місці, трудові дії виконують у певній послідовності після словесного пояснення вихователя, використовують у роботі всі знайомі ім прийоми, недоліки усувають за підказкою вихователя, працюють за пропозицію вихователя, працюють колективно, прибирають робочі місця
Низький рівень	Мету праці визначає вихователь, матеріал добирає вихователь та розміщує на робочому місці, обладнанням користуються самостійно, трудові дії виконують після демонстрації їх вихователем. Недоліки усувають за допомогою вихователя, прибирають робоче місце.

Із метою вимірювання розвитку сенсорних здібностей у дітей раннього віку на заняттях із сенсорного виховання було запропоновано наступне завдання: використовуючи різний матеріал, М.Монтессорі а саме: веселку кольорів, 1-дитина (червоний), 2-дитина (зелений), 3-дитина і т.д, свій колір повинна розкласти від самого темного до самого світлого отінка цього кольору, який є у кожної дитини свій.

Під час завдання діти використовують матеріал, який був виданий для кожної дитини свій. Здебільшого всі продемонстрували техніку виконання певної композиції методом викладання кольорових дощечок від темного отінка к світлому. Діти працюють деякі самостійно, деякі за допомогою вихователя. Вікторія А., Данило Ч. використовували дощечки не за призначенням, а викладали різні геометричні фігури. Віолета Х., Даша О. взагалі не виконали завдання без зразка, який продемонстрував вихователь.

Оцінювання здіснювалось за критеріями розвитку дітей раннього віку.