Література:

1. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів: Світ, 1990. – 232 с.

2. Олійник Г.А. Виразне читання: Основи теорії: Навч. посібник. – К.: Вища шк.., 1995.

3. Олійник Г.А. Виразне читання в початкових класах – К.: Радянська школа, 1979.

4.Коваль А.П. Культура української мови: Довідник. К., 1990.

Самостійна робота №4.

Тема: Засоби логіко-емоційної виразності читання (4 год.).

Завдання для самостійної роботи

1.Дати відповіді на запитання:

1) За яким принципом має проходити процес засвоєння і практичного використання ЗЛЕВЧ?

2) Дайте визначення психологічної паузи, розкрийте її значення і функціонування.

3) Поясніть різницю між наголосом у слові та логічним наголосом. Який наголос називається тактовим, а який головним?

4) Обґрунтуйте емоційну функцію наголошених слів як одного з важливих компонентів засобу розкриття і відтворення емоційного заряду тексту.

2. Опрацюйте вправи на відтворення мелодики в тексті (див. дж.№2, с.11-115).

3.Підготуйте уривки з творів, які читаються швидко, повільно, з пришвидшенням, з уповільненням.

4. Запишіть і запам’ятайте умовні знаки для підготовки партитури тексту. Зробіть її до поезії Т.Г.Шевченка «Садок вишневий коло хати».

5. Із загальних рекомендацій щодо жестикуляції випишіть ті, що стосуються роботи вчителя. Обґрунтуйте свій вибір.

Методичні рекомендації

Опрацьовуючи тему, студенти повинні зрозуміти, що виразне мовлення (читання) – це таке, яке за допомогою відповідних засобів, прийомів викликає особливий інтерес, увагу співрозмовника до змісту й форми мовлення, формує відповідну емоційну чи психологічну реакцію на почуте. Такими засобами є:

• Паузи, їх функціональні різновиди і тривалість.

• Логічні наголоси (тактові й головні) з урахуванням емоційної функції наголошених слів.

• Темп і його варіювання.

• Мелодика та її основні ходи.

• Поза, жести, міміка.

Ще треба пам’ятати, що перш ніж виголосити чужий текст, треба вчитатися в нього, вслухатися у власний внутрішній голос. Ця робота значно полегшується, якщо текст підготувати для виконання, тобто розмістити на ньому логічні наголоси, паузи, зміни інтонації, мелодійні хвилі тощо. Це так звана «партитура тексту» -- програма дій виконавця будь-якого тексту, складена за допомогою загальноприйнятих умовних знаків.

Література:

1. Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. – Львів: Світ, 1990. – 232 с.

2. Олійник Г.А. Виразне читання: Основи теорії: Навч. посібник. – К.: Вища шк.., 1995.

3. Олійник Г.А. Виразне читання в початкових класах – К.: Радянська школа, 1979.

4. Коваль А.П. Культура української мови: Довідник. К., 1990.

Самостійна робота №5.

Тема: Специфіка читання казок, оповідань (6 год.).

Завдання для самостійної роботи:

1. Дайте відповіді на запитання:

0. Що треба знати вчителю, щоб підготувати текст для читання та аналізу його з дітьми?

1. Які головні завдання ставить читець, аналізуючи образи з точки зору:а) втілення ідеї; б) конкретного чуттєвого уявлення; в) джерела емоційного впливу.

2. Що ви розумієте під поняттям «підтекст»? Поясніть його зміст і значення, спосіб розкриття авторського втілення.

2. Розкрийте і відтворіть різні підтексти у фразах:

   • Тихо падає перший сніг.

   • Чудовий сонячний день.

   • Світає.

   • Я малюю подарунок мамі.

3. Підготуйте для виразного читання й аналізу з дітьми оповідання за власним вибором із читанок.

4. Підготуйте розказування казки, користуючись ЗЛЕВЧ.