Розподіл навчального часу Змістовні модулі

Змістовний модуль 1. Мова. Мовлення. Мовленнєва діяльність.

Лекційний модуль 1 (10 год.):

1. Науково-теоретичні основи курсу (2 год.).

2. Мова. Загальні відомості щодо структури мови, психологічні механізми, що забезпечують її засвоєння (2 год.).

3. Мовлення. Види та форми мовлення (2 год.).

4. Мовленнєва діяльність. Загальна характеристика, психологічна структура (2 год.).

5. Виникнення і розвиток мовлення в процесі нормального онтогенезу (2 год.).

Практичний модуль 1 (16 год.):

1. Науково-теоретичні основи курсу (2 год.).

2. Мова. Загальні відомості щодо структури мови, психологічні механізми, що забезпечують її засвоєння (2 год.).

3. Мовлення. Види та форми мовлення (4 год.).

4. Мовленнєва діяльність. Загальна характеристика (4 год.).

5. Виникнення і розвиток мовлення в процесі нормального онтогенезу (4 год.).

Модуль самостійної роботи:

Філогенетичне дослідження мови та мовлення.

Література:

1. Белянин В.П. Психолингвистика. – М.: Флинта, 2004. – С. 3-49.

2. Горелов И.Н., Седых К.Ф. Основы психолингвистики. – М.: ВЛАДОС, 1997. – С. 16-38.

3. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М.: МГУ, 1982. – С. 81-100.

4. Соботович Є.Ф. Структура мовленнєвої діяльності і механізми її формування.- К.:ІЗМН,1997.- 44с.

Підсумкова тека:

1. Семінар з теми самостійної роботи.

2. Тести.

Змістовий модуль 2. Дослідження процесу мовленнєвої комунікації

Лекційний модуль 2 (10 год.)

1. Психологічна структура мовленнєвого висловлення. Етапи породження усного мовленнєвого висловлювання (2 год.).

2. Етапи розуміння усного мовленнєвого висловлювання (2 год.).

3. Мозкові механізми, що забезпечують процеси породження і розуміння мовленнєвого висловлення (2 год.).

4. Психофізіологічна структура процесу письма (2 год.).

5. Психофізіологічна структура процесу читання. Етапи оволодіння процесом читання (2 год.).

Практичний модуль 2 (18 год.)

1. Психологічна структура мовленнєвого висловлення (4 год.).

2. Етапи розуміння усного мовленнєвого висловлювання (4 год.).

3. Мозкові механізми, що забезпечують процеси породження і розуміння мовленнєвого висловлення (2 год.).

4. Психофізіологічна структура процесу письма (4 год.).

5. Психофізіологічна структура процесу читання (4 год.).

Модуль самостійної роботи:

Методика дослідження імпресивного та експресивного мовлення.

Література:

1. Диагностические методики выявления уровня психического развития детей дошкольного возраста. – Одесса: Наука, 1991. –С. 45-69.

2. Диагностика речевого развития дошкольника. – М., ВЛАДОС, 1997. – С. 5 – 37.

3. Калягин В.А. , Овчинникова Т. С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. – Спб.: КАРО, 2004 – 432 с.

4. Соботович Є.Ф. Структура мовленнєвої діяльності і механізми її формування.- К.:ІЗМН,1997.- 44с.

Підсумкова тека:

3. Семінар з теми самостійної роботи.

4. Контрольна робота.

Плани лекцій

Змістовний модуль 1. Мова. Мовлення. Мовленнєва діяльність.

Лекція 1.

Тема: Науково-теоретичні основи курсу

План

1. Предмет, об’єкт та мета вивчення курсу

2. Провідні завдання курсу. Загальна характеристика.

3. Взаємозв’язок психології мовлення з іншими науками.

4. Значення психології мовлення для вивчення логопедії.

Література:

1. Белянин В.П. Психолингвистика. – М.: Флинта, 2004. – С. 3-49.

2. Данилова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – М.: Наука, 1989. – 216 с.

3. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы, т. 1. – М.: Изд. А.Б.Н. РСФСР, 1963. – С. 54-109.

4. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М.: МГУ, 1985. – С. 130-165.

5. Якобсон Р. Избранные работы. – М.: Педагогика, 1985. – С. 28-71.

Лекція 2.

Тема: Мова. Загальні відомості щодо структури мови, психологічні механізми, що забезпечують її засвоєння

ПЛАН

1. Мова, її значення для історичного розвитку суспільства та окремої людини зокрема.

2. Психологічні механізми засвоєння мови.

3. Функції мови, загальна характеристика.

4. Структурні одиниці мови, їх характеристика.

Література:

1. Белянин В.П. Психолингвистика. – М.: Флинта, 2004. – С. 3-49.

2. Данилова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. – М.: Наука, 1989. – 216 с.

3. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы, т. 1. – М.: Изд. А.Б.Н. РСФСР, 1963. – С. 54-109.

4. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. – М.: МГУ, 1985. – С. 130-165.

5. Якобсон Р. Избранные работы. – М.: Педагогика, 1985. – С. 28-71.

Лекція 3.

Тема: Мовлення. Види та форми мовлення

ПЛАН

1. Мовлення, загальна характеристика. Значення мовлення для людини.

2. Структурні одиниці мовлення. Загальна характеристика.

3. Функції мовлення. Загальна характеристика.

4. Класифікація видів та форм мовлення.

Література:

1. Белобрыкина О.А. Речь и общение. – Ярославль: Академия развития, 1998. – С. 7-46.

2. Белянин В.П. Психолингвистика. – М.: Флинта, 2004. – С. 3-49.

3. Горелов И.Н., Седых К.Ф. Основы психолингвистики. – М.: ВЛАДОС, 1997. – С. 16-38.

4. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М.: МГУ, 1982. – С. 51-70.

Лекція 4.

Тема: Мовленнєва діяльність. Загальна характеристика, психологічна структура.

ПЛАН

1. Мовленнєва діяльність. Визначення . Психологічна характеристика.

2. Диференціація понять „мова”, „мовлення”, „мовленнєва діяльність”.

3. Структура мовленнєвої діяльності.

4. Мовленнєва функціональна система. Визначення. Рівні організації.

5. Анатомо-фізіологічні механізми мовленнєвої діяльності в аспекті сучасної психолінгвістики.

Література:

1. Белянин В.П. Психолингвистика. – М.: Флинта, 2004. – С. 3-49.

2. Горелов И.Н., Седых К.Ф. Основы психолингвистики. – М.: ВЛАДОС, 1997. – С. 16-38.

3. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М.: МГУ, 1982. – С. 81-100.

4. Соботович Є.Ф. Структура мовленнєвої діяльності і механізми її формування.- К.:ІЗМН,1997.- 44с.

Лекція 5.

Тема: Виникнення і розвиток мовлення в процесі нормального онтогенезу

ПЛАН

1. Етапи оволодіння мовленням (О.М. Гвоздєв, Р,Л. Розенгард-Пупко, О.М. Леонтьєв, Л.О. Бадалян). Загальна характеристика.

2. Домовленнєвий розвиток. Етапи за Л.О. Бадаляном.

3. Принципи розвитку мовлення у ранньому віці.

Література:

1. Бадалян Л.О. Руководство по неврологи раннего возраста. – Киев, 1980.

2. Бениаминова М.В. Воспитание детей. – М, 1989.

3. Богуш А.М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і практика. – Запоріжжя, 2002.

4. Богуш А.М. Теорія і методика розвитку мовлення дітей раннього віку. – К., 2003.

5. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург, 2000.

6. Козырева Л.М. Говори красиво и правильно: Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. – Екатеринбург, 2000.

7. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развитие речи детей дошкольного возраста. – М., 2004.

8. Цейтлин С.Н. Язик и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2000.

Змістовий модуль 2. Дослідження процесу мовленнєвої комунікації

Лекція 1.

Тема: Психологічна структура мовленнєвого висловлення. Етапи породження усного мовленнєвого висловлювання

ПЛАН

1. Модель породження мовлення Л.С.Виготського.

2. Модель породження мовлення О.О.Лєонтьєва.

3. Модель О.Р. Лурія.

4. Онтогенез мовленнєвого висловлювання.

5. Поняття „норма” та „патологія” в психолінгвістиці.

Література:

1. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии .-М., 1998.- С. 34 – 41.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 54-109.

3. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. – М.: Наука, 1994. – С. 21-86.

4. Языковое сознание. Содержание и функционирования. ХΙΙΙ Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. – М., 2000. – 139с .

Лекція 2.

Тема:: Етапи розуміння усного мовленнєвого висловлювання

ПЛАН

1. Процес розуміння мовлення. Загальна характеристика.

2. Етапи розуміння мовлення. Загальна характеристика.

3. Розуміння на рівні слова.

4. Розуміння на рівні речення.

5. Розуміння на рівні тексту та підтексту.

Література

1. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии .-М., 1998.- С. 34 – 41.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 54-109.

3. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. – М.: Наука, 1994. – С. 21-86.

4. Языковое сознание. Содержание и функционирования. ХΙΙΙ Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. – М., 2000. – 139с .

Лекція 3.

Тема: Мозкові механізми, що забезпечують процеси породження і розуміння мовленнєвого висловлення

ПЛАН

1. Мозкові механізми, що забезпечують фонематичне сприйняття.

2. Мозкові механізми, що реалізують розуміння логіко-граматичних конструкцій.

3. Мозкові механізими, що забезпечують реалізацію внутрішнього мовлення, програмування та прогнозування мовленнєвого висловлювання.

4. Мозкові механізми, що реалізують рухову програму мовленнєвого висловлювання.

Література:

1. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии .-М., 1998.- С. 34 – 41.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 54-109.

3. Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н. Левши. – М.: Наука, 1994. – С. 21-86.

4. Языковое сознание. Содержание и функционирования. ХΙΙΙ Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. – М., 2000. – 139с .

Лекція 4.

Тема: Психофізіологічна структура процесу письма

ПЛАН

1. Відмінність між усним і писемним мовленням.

2. Психологічні особливості процесу письма.

3. Психофізіологічний зміст процесу письма (операції письма).

4. Рівні організації письма.

5. психологічні передумови формування навички письма.

Література:

1. Зиндер Л.Р. Очерк общей теории письма. – Л.: Луч, 1987. – 121 с.

2. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – Спб.: Мим, 1995. – С 7-32.

3. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. – М.: МГУ, 1968. – С. 6-59.

Лекція 5.

Тема: Психофізіологічна структура процесу читання. Етапи оволодіння процесом читання

ПЛАН

1. Психофізіологічні механізми читання.

2. Операції процесу читання.

3. Етапи оволодіння навичкою читання в процесі онтогенезу. Загальна характеристика.

Література:

1. Винарская Е.Н. Ранене речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии.- М., 1989. – С. 46 – 87.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений, т. 2. – М.: Педагогика, 1982. – С. 54-109.

3. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. – М.: ВЛАДОС, 1995. – 112 с.

4. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – Спб.: Мим, 1995. – С 7-32.

5. Хомская Е.Д. Нейропсихология. – М.: МГУ, 1987. – С. 72-94.