С. Фізкультурна хвилинка.

1. І.П. - Основна стійка, 1 - руки в сторони, 2 - піднятися на носки, руки вгору, підтягнутися - вдих, 3 - руки вперед, 4 - в.п.

2. І.П. - Руки зігнуті в ліктьовому суглобі перед грудьми, 1 - 4 ривки

руками, 5 - 8 ривки прямими руками.

3. І.П. - Руки на пояс, 1 - нахил вперед, 2 - нахил назад,

3 - нахил вправо, 4 - нахил вліво.

4. І.П. - Руки на пояс, 1 - присідання, руки вперед, 2 - в.п.

3 - присідання, руки вгору, 4 - в.п.

5. І.П. - Руки витягнуті вперед перед грудьми,

1 - мах лівою ногою до правої руки,

2 - мах правою ногою до лівої руки,

3 - мах лівою ногою до правої руки,

4 - мах правою ногою до лівої руки.

Висновок У даній роботі були розглянуті особливості фізичного розвитку, фізичного здоров'я і рухової активності дітей молодшого шкільного віку з порушеннями слуху різного ступеня. Після знайомства з думками різних авторів посібників з фізичного виховання слабочуючих та глухих молодших школярів, зроблені наступні висновки: 1. Аналіз режиму дня дітей з ослабленим слухом показує, що їх рухова активність на 20-30% нижче, ніж у здорових однолітків. 2. При виконанні дозованого фізичного навантаження організм слабочуючих дітей адаптується гірше, ніж у здорових школярів такого ж віку. Це характеризується, перш за все, тривалим періодом відновлення (довше, ніж у здорових на 15%). 3. Використання в якості параметрів рухових режимів молодших школярів з порушенням слуху індексів фізичної активності дозволяє побічно оцінити енергостоімость м'язових зусиль різної інтенсивності і розширити уявлення про взаємозв'язок рухової активності з рівнем фізичного стану. 4. Значення параметрів рухової активності у хлопчиків і дівчаток 8 - 10 років, з порушенням слуху, визначалися рівнем фізичного стану: для школярів з низьким і нижче середнього рівнем у структурі цілеспрямованої і довільної рухової активності переважали енерговитрати на рухові дії середньої інтенсивності (індекс фізичної активності середнього рівня ); у школярів із середнім і вище середнього рівнями - сумарні енерговитрати на м'язові зусилля середньої і високої інтенсивності (ІФА середнього і високого рівня). 5. Як оптимальний для слабочуючих дітей молодшого шкільного віку може бути рекомендований руховий режим, що дозволяє поступально досягти і підтримувати вище середнього рівень фізичного стану. Цей рівень характеризується оптимальними віковими значеннями параметрів морфо-функціонального статусу, фізичної підготовленості і працездатності, а також низькою захворюваність. 6. У процесі подачі інформації використовувати всі види мови-- усну, письмову, дактильно, жестові.

Список використаних джерел: 1. Бабенкова Р.Д., Трофімова Г.В. Заняття з розвитку рухів у дітей з порушенням слуху в дошкільних установах / / Методичні рекомендації. - М., 1973. - 32 с. 2. Боскіс Р.М. Глухі та слабочуючі діти. - М.: Педагогіка, 1963. - 215 3. Програма виховання і навчання глухих дітей дошкільного віку / За ред. Л.П. Носкової. - М.: Просвещение, 1991. - 120 с. 4. Хода Л.Д., Звездін В.К. Фізична реабілітація глухих дітей 4-7 років Республіки Саха (Якутія). - Нерюнгрі, 2001. - 160 с. 5. Приватні методики адаптивної фізичної культури: Навчальний посібник / За ред. Л.В. Шапковой. - М.: Радянський спорт, 2003. - 145 с. 6. Електронна версія журналу «Адаптивна фізична культура», стаття «Режими рухової активності глухих та слабочуючих дітей, що навчаються у спец-інтернаті», Фандікова Л. А. Національний університет фізичного виховання і спорту України. 2006. 7. . «Країна глухих» http://www.deafworld.ru/.нарушения 8. Сайт Реабілітаційного центру для дітей з порушенням слуху: www. permonline.ru