7. Что касается проблем, которые у меня возникают, когда я работаю в группе, то

А. Я всегда показываю нетерпение, если кто-то тормозит процесс.

Б. Некоторые люди критикуют меня за то, что я слишком аналитичен и мне не хватает интуиции.

В. Мое желание убедиться, что работа выполняется на самом высоком уровне, вызывает недовольство.

Г. Мне очень быстро все надоедает, и я надеюсь только на одного-двух человек, которые могут воодушевить меня.

Д. Мне трудно начать работу, если я четко не представляю своей цели.

Е. Иногда мне бывает трудно объяснить другим какие-либо сложные вещи, которые приходят мне на ум.

Ж. Я понимаю, что я требую от других сделать то, чего сам сделать не могу.

3. Если я наталкиваюсь на реальное сопротивление, то мне трудно четко изложить мою точку зрения.

Обработка и интерпретация результатов

1. Постройте таблицу в соответствии с приведенным ниже «образцом-ключом», вписывая по каждому вопросу рядом с соответствующей буквой то количество баллов, которое вы дали этому варианту ответа в таблице ответов испытуемого.

2. Найдите сумму баллов по каждому из I – VIII столбцов.

3. Выделите те столбцы-роли, где набраны наибольшие суммы. Эти роли вы чаще выполняете в группе

4. Прочтите и проанализируйте описания ролей в групповом взаимодействии:

I роль – председатель;

II роль – формирователь;

III роль – генератор идей;

IV роль – оценщик идей;

V роль – организатор работы;

VI роль – организатор группы;

VII роль – исследователь ресурсов;

VIII роль – завершитель.

«ОБРАЗЕЦ-КЛЮЧ»

для обработки и интерпретации ответов испытуемого

Роли/ Вопросы	I	II	III	IV	V	VI	VII	VIII
1	Г	Е	В	3	Ж	Б	А	Д
2	Б	Д	Ж	Г	А	Е	В	3
3	А	В	Г	Ж	3	Д	Е	Б
4	3	Б	Д	В	Г	А	Ж	Е
5	Е	Г	3	А	Б	В	Д	Ж
6	В	Ж	А	Д	Е	Б	3	Г
7	Ж	А	Е	Б	Д	3	Г	В
Сумма

 

 

Характеристика ролей в управленческой команде

I - председатель. Функции: впитывает все возможные мнения и принимает решения; свойства: умеет слушать, хорошо говорит, логичный, решительный; тип: спокойный, стабильный тип личности, нуждается в высокомотивированной группе.

II - формирователь. Функции: лидер, соединяет усилия членов группы в единое целое; свойства: динамичный, решительный, напористый; тип: доминирующий экстраверт, нуждается в компетентной, умелой группе

I и II – два противоположных подхода к общему управлению группой.

III - генератор идей. Функции: источник идей; свойства: ум, богатое воображение, креативность; тип: нестандартная личность, нуждается в мотивированном окружении, которое будет воспринимать его идеи.

IV - оценщик идей (критик). Функции: анализ и логические выводы, контроль; свойства: аналитичность, интеллектуальность, эрудированность, «якорь группы», возвращает к реальности; тип: рассудительный, волевой тип личности, нуждается в постоянном притоке информации и новых идей.

V - организатор работы. Функции: преобразование идей в конкретные задания и организация их выполнения; свойства: организатор, волевой, решительный; тип: волевой тип личности, нуждается в предложениях и идеях группы.

VI - организатор группы. Функции: способствует согласию группы, улаживает разногласия, знает потребности, проблемы членов группы; свойства: чувствительность, дипломатичность, доброта, коммуникативность; тип: эмпативный и коммуникативный тип личности, нуждается в постоянном контакте со всеми членами группы.

VII - исследователь ресурсов. Функции: связующее звено с внешней средой; свойства: общительный, увлекающийся, энергичный, привлекательный; тип: «напористый экстраверт», нуждается в свободе действий.

VIII - завершитель. Функции: побуждает группу все делать вовремя и до конца; свойства: профессиональная педантичность, обязательность, ответственность; тип: педантичный тип личности, нуждается в групповой ответственности, обязательности.

Чтобы управленческая команда была эффективна, нужно, чтобы все эти роли выполнялись членами группы, чтобы они взаимно дополняли друг друга (иногда один член группы может выполнять две и больше ролей).

 

Семинарское занятие 7

Тема: СОЦИАЛЬНЫЕ НОРМЫ. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНТРОЛЬ

1. Вопросы для самостоятельной подготовки

1. Индивидуальное и социальное как факторы регуляции поведения личности.

2. Понятие нормы и нормативного поведения.

3. Социальный контроль. Его виды, методы, функции.

4. Методы стимулирования, их значение и актуальность.

5. Санкции. Их виды.

2. Задания к изучаемой теме

2.1. Выписать и дать определения основным понятиям темы: социальный контроль, экспектации, социальные нормы, санкции.

2.2. Перечислить основные виды стимулирования личности, обосновать их достоинства и недостатки.

2.3. Назвать основные психолого-педагогические требования к контролю и обратной связи в процессе обучения.

2.4. Дать характеристику балльной; рейтенговой, тестовой оценкам знаний, умений, навыков обучающихся.