Питання № 31 Технології опрацювання дискусійних проблем

Технології опрацювання дискусійних проблем - інтерактивні технології навчання, що передбачають ігрові форми занять і співробітництво, коли з обговорюваної проблеми висловлюються всі ■ учасники спільної діяльності.

Основні різновиди технології.

• «Метод ПРЕС» — технологія, яка використовується при обговоренні дискусійних питань та при проведенні вправ, у яких потрібно зайняти й чітко аргументувати визначену позицію з проблеми, що обговорюється.

• «Займи позицію» — технологія, що використовується на початку заняття для демонстрації розмаїття поглядів на проблему, що вивчається, або після опанування студентами певною інформацією з проблеми й усвідомлення ними можливості альтернативних позицій щодо її вирішення.

• «Зміни позицію» — технологія, яка дає можливість обговорити дискусійні питання і пристати на точку зору іншої людини, розвивати навички аргументації, активного слухання тощо.

• «Шкала думок» — технологія навчання, яка є однією з форм обговорення дискусійних питань, метою якої є розвиток навичок прийняття особистого рішення та вдосконалення вміння аргументувати свою думку.

• «Дискусія» - технологія, яка сприяє розвитку критичного мислення студентів, дає можливість визначити власну позицію, формує навички аргументації та відстоювання" своєї думки, поглиблює знання з обговорюваної проблеми.

• «Оцінювальна дискусія» — одна з найскладніших технологій, яку використовують лише тоді, коли студенти навчились працювати в групах, та засвоїли інші технології вирішення проблеми і потребують навичок вдосконалення дискутування. «Панельна дискусія» - специфічна технологія обговорення дискусійних проблем, яка імітує проведення наукової конференції, що їх вирішує.

• «Дебати» — один із засобів обговорення дискусійних проблем, який передбачає уміння студентів працювати в малих групах, застосовувати інші технології вирішення проблем і полягає в переконанні опонентів змінити свою позицію

Як організувати роботу

3. Підготовка дискусії

• Обрати тему для дискусії: вона має бути сформульована проблемно, щоб підходи до її висвітлення були різновекторні.

• Спланувати дискусію. Маючи такий план (його слід оприлюднити заздалегідь), учні можуть підготуватися: опрацювати літературу, підготувати нотатки тощо.

• Залучити до складання плану учнів. У такому разі план обговорення заздалегідь відомої теми складається безпосередньо на початку дискусії.

" Скласти список запитань, які допоможуть привернути увагу класу до проблеми й спрямувати обговорення.

• Потурбуватися про створення в класі атмосфери довіри та взаємоповаги.

  1. Хід дискусії

• Повторити з учнями основні правила участі в дискусії.

• Попередити учнів про те, що вони не можуть виходити за межі обговорюваної проблеми.

• Уважно вислуховувати учнів, стежити за ходом обговорення, настроєм, не давати відхилятися від теми.

• Скеровувати хід дискусії. Щоб повернутися до теми обговорення, можна сказати так: "Схоже, ми відхилилися, давайте повернемося до...».

• Якщо дискусія вщухає, змінити формулювання проблеми.

• Завершуючи обговорення, обов'язково запитати: "Чи хоче хтось щось додати?».

• Сприяти тому, щоб підсумки підбили самі учні за такою схемою:

о Які найбільш переконливі аргументи обох сторін? Перерахуйте їх. о Якщо в 'процесі обговорення виникли додаткові запитання, де можна отримати на них відповіді?

Дискусія у стилі телевізійного ток-шоу Це технологія структурованої дискусії, у якій беруть участь усі учні класу. їі мета - чабуття школярами навичок публічного виступу, формулювання й захисту власної позиції, формування громадянської активності.

Учитель є ведучим (рідше ведучого обирають серед учнів класу). Він оголошує тему дискусії, пропонує учням коротку розповідь або перегляд кінофрагмента, що стосується досліджуваної проблеми. Після цього запрошує висловитися на запропоновану тему 'запрошених" і надає слово тим, хто хоче поставити "запрошеним" запитання або висловити власну думку. "Запрошені" мають відповідати якомога конкретніше й коротше. Ведучий має право й сам ставити запитання або зупиняти того, хто виступає надто довго.

Як організувати роботу

4. Підготовка

• Тему дискусії заздалегідь повідомити її учасникам.

• Попросити учнів визначити власну позицію щодо дискутованого питання.

• Запросити (чи вибрати з-поміж учнів класу) 2-5 експертів.

• Попросити учнів скласти запитання для експертів. " Дібрати для ток-шоу промовисту назву.

" Обладнати аудиторію за типом телестудії (учні сідають півколом біля експертів).

1. Хід дискусії .

Сформулювати тему обговорення.

Повідомити правила проведення ток-шоу:

• Слово для виступу може надати тільки ведучий,

• Учасники дискусії говорять конкретно й стисло (1-2 хв)

• Ведучий може зупинити виступаючого, який перевищив ліміт часу,

• Експерти можуть ставити запитання один одному.

• Учні можуть ставити запитання експертам чи робити повідомлення (до 1 хв.)

• Підсумки дискусії підбивають і за змістом, і за формою її проведення.