Підготовчий клас

Пор.

№

К-сть год.

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-розвиткової роботи та очікувані результати

1.

-

Основи образотворчого мистецтва

(протягом року)

Колір.

Форма.

Простір.

Композиція.

Матеріально-технічні засоби.

Художні та образотворчі засоби.

Загальні положення образотворчої грамоти.

Учень:

за допомогою вчителя розрізняє основні геометричні фігури, види і типи ліній;

визначає різницю за розміром між предметами однакової форми;

розрізняє предмети за формою та кольором;

розпізнає кольори: червоний, жовтий, зелений, синій, коричневий, чорний, білий;

дотримується елементарних правил користування м’яким олівцем, гумкою, зошитом для малювання, пензлем, гуашшю; правил організації робочого місця;

визначає послідовність виконання художньо-образотворчих завдань за допомогою вчителя;

виконуючи малюнки, використовує аркуш паперу тільки з одного боку;

орієнтується на площині аркуша паперу, в готовій геометричній формі (смузі, квадраті, колі) за допомогою вчителя;

проводить від руки лінії різного виду;

розфарбовує зображення, додержуючи контурів;

на елементарному рівні відображає в малюнках основну форму предметів, просторові відношення (над, під, вгорі, внизу, поруч, біля, зліва, справа) під керівництвом вчителя;

порівнює свої роботи з натурою або зразком.

Формування перцептивних дій.

Розвиток зорового сприймання.

Формування цілісності, осмисленості, узагальненості сприймання.

Розвиток довільної уваги, емоційно-образної пам’яті.

Формування узагальненості уявлень про форму, забарвлення предметів, розмір, будову складових частин, їхні просторові відношення, про правила організації робочого місця та правила користування основними художніми та матеріально-технічними засобами.

Розвиток розумових операцій порівняння, класифікації, узагальнення.

Розвиток усіх компонентів мисленнєвої діяльності (змістового, операційно-організаційного, емоційно-мотиваційного).

Розвиток диференційованих рухів кисті і пальців руки.

Збагачення словникового запасу.

Розвиток інтересу до образотворчого мистецтва.

2.

35

10

9

11

5

Образотворча діяльність

Пропедевтичний період

Орієнтовна тематика

Ігрові графічні вправи з малювання різних видів і типів ліній:

• прямі вертикальні лінії: “високі стовпи”, “паркан”, “ниточки до повітряних кульок”;

• прямі горизонтальні лінії: “доріжки”, “кольорові мотузочки”;

• похилі лінії: “йде косий дощ”, “зубці пилки”, “високі гори”.

• хвилясті лінії: “дим йде”, “хвиля”, “звивисті струмки”;

• замкнуті кругові лінії: “ми клубочки намотаємо”, “повітряні кульки”, “різнобарвне колесо”, “кольорові м'ячі”.

Вправи на розрізнення предметів за формою і кольором.

Малювання квадрата і кола за допомогою шаблонів (трафаретів), їх розфарбовування із дотриманням контуру (штрихи в одному напрямку).

Малювання за допомогою шаблонів (трафаретів) прямокутника і трикутника, їх розфарбовування із дотриманням контуру.

Вправи на розрізнення предметів за формою, розміром і кольором.

Ігрові графічні вправи: “різнобарвні кульки – великі і маленькі”, “різнобарвні м'ячі – великі і маленькі”, “ялинки – високі і низькі”.

Ігрові графічні вправи, що включають зображення предметів круглої, квадратної й овальної форми:

• “м'яч”, “яблуко”, “сонце”, “апельсин”, “гарбуз”, “колесо”;

• “рамка”, “віконце”, “коробка”, “телевізор”;

• “огірок”, “слива”, “картоплина”.

Ігрові графічні вправи, що включають зображення предметів прямокутної і трикутної форми:

• “портфель”, “альбом”, “лінійка”;

• “дах будинку”, “висока гора”, “туристична палатка”, “морква”, “полуниця”.

Малювання за опорними точками знайомих предметів: “будинок”, “кораблик”, “східці”.

Малювання за допомогою шаблону кола (діаметр кола не менш 6 см). Розподіл кола на чотири рівні частини, побудова усередині нього квадрата, розфарбовування елементів із дотриманням контуру.

Аналіз найпростіших зображень предметів, порівняння їх за формою, кольором й розміром, малювання цих предметів.

Декоративне малювання

Орієнтовна тематика

Малювання геометричного орнаменту зі зразка за допомогою опорних точок.

Малювання візерунка у колі (коло – готова форма).

Малювання візерунка із геометричних елементів в смузі “Прикрашаємо рушник”.

Малювання в смузі візерунка з рослинних елементів, які повторюються (“гілочки ялинки”).

Малювання візерунка для листівки до Дня 8 Березня.

Малювання в смузі візерунка з рослинних елементів.

Малювання декоративної композиції “Різнокольорові стрічки”

Малювання з натури

Орієнтовна тематика

Малювання з натури м’яча.

Малювання з натури повітряних кульок.

Малювання з натури зимових речей (шарф і в’язана шапочка).

Малювання з натури світлофора.

Малювання з натури прикрас для ялинки.

Малювання з натури башточки з елементів будівельного конструктора.

Малювання з натури гілочки з бруньками.

Малювання з натури прапорця.

Малювання з натури кульбаби.

Малювання з натури одягу для ляльок.

Малювання з натури різноманітних іграшок нескладних за формою.

Тематичне малювання

Орієнтовна тематика

Малювання за темою “Небо і земля”

(“Хмари і дощик” , “Дощ і калюжі”.

Малювання за темою “Зустріч сніговика у лісі”.

Ілюстрація до казки “Рукавичка” (різнокольорова рукавичка).

Малювання тематичної композиції “Світить сонечко” (“Сонечко ласкаве землю зігріває”).

Тематичне малювання “В небі над полями райдуга-дуга”.

Учень

у пропедевтичному періоді:

за допомогою вчителя впізнає і показує основні геометричні фігури (коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник), види і типи ліній (вертикальна, горизонтальна, пряма, похила, кругова, хвиляста, довга, коротка), основні художні матеріали, інструменти;

розпізнає кольори: червоний, жовтий, зелений, синій, коричневий, чорний, білий;

за допомогою вчителя визначає між двома предметами різницю за формою, розміром, забарвленням;

за допомогою вчителя знаходить середину, верхній, нижній, правий і лівий краї на площині аркуша;

використовує трафарети, шаблони, опорні точки під час малювання;

проводить від руки прямі вертикальні, горизонтальні, похилі, замкнуті лінії;

зображує предмети різноманітної (прямокутної, круглої, трикутної) форми.

у декоративному малюванні:

за допомогою вчителя визначає структуру візерунка (повторення, чергування елементів);

користується трафаретами-мірками;

розташовує за зразком елементи декоративного оформлення на аркуші паперу чи в готовій геометричній формі;

під час розфарбовування елементів орнаменту використовує два кольори.

у малюванні з натури:

визначає за допомогою вчителя основні особливості наочно сприйнятого матеріалу: форму, розмір, забарвлення;

порівнює форму предмета з еталонною формою;

під керівництвом вчителя дотримується певної послідовності під час відтворення матеріалу;

на елементарному рівні передає в малюнку основні характерні риси предмету.

у тематичному малюванні:

називає предмети та об’єкти зображення;

під керівництвом вчителя дотримується певної послідовності під час відтворення тематичного матеріалу;

за допомогою вчителя розташовує зображення нескладних предметів та об’єктів на аркуші, передаючи елементи просторових відношень (вгорі, внизу, поруч, біля);

визначає й посильно відтворює розмір, форму і забарвлення знайомих предметів.

Розвиток тактильних і кінестетичних відчуттів.

Розвиток аналітичного типу сприймання.

Розвиток цілісності, структурності, осмисленості, вибірковості, узагальненості сприймання.

Розвиток довільної уваги, емоційно-образної пам’яті.

Розвиток диференційованих рухів пальців і кисті руки.

Розвиток зорових уявлень.

Сприяння розвитку усіх компонентів мисленнєвої діяльності (змістового, операційно-організаційного, емоційно-мотиваційного).

Розвиток розумових операцій аналізу, синтезу, порівняння, встановлення логічних зв'язків.

Розвиток усіх компонентів мисленнєвої діяльності (змістового, операційно-організаційного, емоційно-мотиваційного).

Розвиток наочно-дійового та наочно-образного мислення.

Розвиток регулюючої функції мовлення.

Збагачення словникового запасу.

Формування цілеспрямованості, організаційності, самостійності, працелюбства, дисциплінованості у навчально-практичній діяльності.

Формування інтересу до образотворчої діяльності.

3.

-

сприймання візуального мистецтва

(протягом ІІ півріччя)

Орієнтовна тематика

Аналіз творів і виробів візуального мистецтва до навчальних тем.

Бесіда “Багатство барв у навколишній дійсності та в мистецтві”.

Бесіда ”Мистецькі вироби, що є вдома і в школі” (іграшки, одяг, тканини, посуд тощо).

Учень:

розпізнає і називає в художніх творах (або репродукціях) зображення знайомих предметів, об’єктів, явищ, тварин, рослин;

визначає в зображеннях колір, форму, розмір (великий, маленький);

проявляє позитивний інтерес до творів і виробів візуального мистецтва.

Розвиток зорового відчуття та сприймання.

Розвиток цілісності, вибірковості, осмисленості, узагальненості сприймання.

Розвиток довільної форми сприймання.

Розвиток аналітичного типу сприймання.

Формування емоційно-образної пам’яті.

Розвиток довільної уваги.

Розвиток розумових операцій аналізу, порівняння, встановлення логічних зв’язків.

Формування наочно-образного мислення.

Сприяння виникненню інтересу, адекватного емоційно-особистісного ставлення до візуального мистецтва.

Збагачення словникового запасу.

Розвиток зв’язного усного мовлення.

Розвиток позитивного інтересу до творів і виробів мистецтва.

Учень на кінець навчального року:

знає:

• основні геометричні фігури (коло, овал, квадрат, прямокутник, трикутник);

• види і типи ліній (вертикальна, горизонтальна, пряма, похила, хвиляста, довга, коротка);

• назви кольорів (червоний, жовтий, зелений, синій, коричневий, чорний, білий);

• елементарні правила організації робочого місця;

має уявлення про:

• правила користування художніми та матеріально-технічними засобами, передбаченими програмою;

• основні особливості наочно сприйнятого матеріалу: форму, розмір, забарвлення;

• послідовність роботи під час малювання;

вміє:

• розпізнавати і називати зображення знайомих предметів, об’єктів, явищ, тварин, рослин;

• визначати в зображеннях форму, розмір (великий, маленький), забарвлення за допомогою вчителя;

• порівнювати форму предмета з еталонною формою;

• орієнтуватися на площині аркуша паперу, в готовій геометричній формі (смузі, квадраті, колі), знаходити середину, верхній, нижній, правий і лівий краї за допомогою вчителя;

• проводити від руки прямі вертикальні, горизонтальні, похилі, замкнуті лінії;

• зображувати предмети прямокутної, круглої, трикутної форми;

• під керівництвом вчителя дотримуватися певної послідовності під час малювання;

• користуватися трафаретами, шаблонами, опорними точками під час малювання;

• на елементарному рівні відтворювати в малюнках основну форму предметів та елементів декоративного оформлення, їх забарвлення, розмір, просторові відношення (над, під, вгорі, внизу, поруч, біля, зліва, справа) під керівництвом вчителя;

• додержуватися контурів під час розфарбування зображення;

• порівнювати свої роботи з натурою або зразком;

• проявляти позитивний інтерес до творів і виробів візуального мистецтва, до образотворчої діяльності;

• дбайливо ставитися до своїх робіт і робіт однолітків.