Структура програми

№ п\п

К-сть год.

Зміст навчального матеріалу

Навчальні досягнення учнів

Спрямованість корекційно-розвиткової роботи та очікувані результати

Підготовчий клас

( 70 год.)

Перший семестр

(34 год.)

Перша чверть

( год.)

1

6

Глина та пластилін

1) Техніко-технологічні відомості.

Властивості матеріалів: пластилін холодний – твердий, теплий – м'який; глина суха – тверда, розмочена – м'яка. Кольори пластиліну ( глини ). Правила роботи з пластиліном ( глиною ) – положення рук, використання підкладної дошки, мити руки після уроку.

2) Трудові операції.

Розминання, відщипування, розкачування долонями на підкладній дошці та між долонями. Скачування, сплющування між долонями. Вдавлювання поверхні. Примазування.

3) Об'єкти виготовлення.

Палички, кульки, м'ячики (великі, маленькі, однакові), яблуко, драбинка, ялинка, квадрат, трикутник із паличок.

Природні матеріали.

1. Техніко-технологічні відомості.

Природні матеріали: листя, квіти, плоди дерев – каштани, горіхи. Властивості природних матеріалів: форма, колір, крихкість засушеного листя.

2. Трудові операції. Збирання природного матеріалу, класифікація. Викладання композицій.

3. Об'єкти виготовлення.

Композиції з листя та квітів.

Папір

1. Техніко-технологічні відомості.

Папір має колір. Основні кольори: білий, червоний, зелений, синій, жовтий, чорний.

Папір можна зім'яти, розірвати, скласти, розрізати ножицями, у воді розмокає, якщо

Підпалити – горить.

2)Трудові операції. Розривання паперу, розривання шматочків, згинання паперу по прямих лініях у будь-якому напрямку, згинання аркуша паперу навпіл, поєднуючи кути і сторони; складання паперу з ріжка на ріжок.

3)Об'єкти виготовлення. Складання паперу. Розривання паперу. Виготовлення з паперу прямокутників, квадратів трикутників. Класифікація виготовлених з паперу геометричних форм за кольором, розміром, величиною (маленькі, великі). Складання візерунків на аркуші паперу.

Учень:

Називає властивості матеріалу –твердий, м'який та кольори пластиліну за допомогою вчителя; визначає правила роботи за запитаннями вчителя.

Має уявлення про трудові операції з пластиліном, виконує трудові операції шляхом наслідування дій учителя.

Називає предмети виготовлення.

Виготовляє разом з учителем палички, кульки, яблуко, ялинку та інші предмети.

Називає природні матеріали за запитаннями вчителя: Що це? “Як називається?”.

Має уявлення про властивості природних матеріалів.

Розкладає матеріали за формою, розміром за допомогою та вказівкою вчителя.

Викладає композиції з листя, квітів за наслідуванням дій учителя.

Показує колір на вимогу учителя (“Покажи папір червоного кольору” і т.п.)

Відтворює назву дії за вчителем (“Я розрізаю папір”, “Яку дію я виконую?”).

Виконує трудові операції за наслідуванням: розриває папір, відриває шматочки, згинає по прямих лініях.

Розпізнає геометричні фігури – квадрат, трикутник. Складає візерунки з геометричних фігур за наслідуванням учителя: з квадратів різних розмірів однакового кольору; з квадратів різного кольору одного розміру; з трикутників різного розміру; з трикутників різного кольору.

Формування організаційних умінь навчально-практичної діяльності: розташовувати матеріали та інструменти на парті (пластилін, підкладна дошка).

Розвиток сприймання на основі формування дій обстеження предмета – виявлення властивостей матеріалу: дотику (пластилін холодний чи теплий, глина мокра тощо); стискування, надавлювання (пластилін твердий чи м'який).

Формування уявлення про пластилін і глину.

Формування діяльності на основі

розвитку рухів пальців рук, дрібної моторики в процесі виконання трудових дій з пластиліном: розминання, розкачування, сплющування.

Розвиток мовлення на основі

збагачення словника назвами трудових операцій та назв об'єктів виготовлення.

Розвиток просторових уявлень. Розвиток уваги

Формування діяльності та мислення на основі початкових умінь аналізу природних матеріалів: визначати форму і колір.

Розвиток мислення на основі уміння класифікувати природні матеріали за видами (квіти, плоди, листя).

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу.

Формування діяльності: вміння діяти за показом вчителя.

Розвиток сприймання на основі 1) добору кольорів за назвою, 2) навчанню дій виявлення властивостей паперу: зім'яти, розірвати, скласти, розрізати, розмочити, підпалити. Формування супроводжувального мовлення ( називання дій, що виконуються).

Розвиток мовлення на основі

Збагачення словника назвами трудових операцій – розірвати, зігнути, скласти та ін.

Формування особистісних якостей: уважності, спостережливості. Розвиток фізичної сфери: координації рухів рук та дрібної моторики.

Розвиток мислення на основі формування умінь класифікувати геометричні фігури за кольором, величиною.

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу. Формування особистісної якості наполегливості

Друга чверть ( год. )

Глина та пластилін.

1. Техніко-технологічні відомості.

Застосування глини та пластиліну. Властивості пластиліну: можна розминати руками, розкочувати, відщипувати, вдавлювати, відрізати, витягувати, з'єднувати один з одним.

2. Трудові операції.

Відщипування маленьких шматочків пластиліну. Скочування. Розкочування. Витягування між долонями. Зліплювання кінців паличок.

3. Об'єкти виготовлення.

Палички, кульки, бублики, огірок, морква, кружечок, букви.

Природні матеріали.

1) Техніко - технологічні відомості.

Властивості природних матеріалів, що використовуються на уроках: колір, форма, величина, тверда чи м'яка поверхня.

2)Трудові операції.

Класифікація природного матеріалу за формою, розміром, величиною, кольором. Викладання простих композицій за зразком.

3) Об'єкти виготовлення.

Композиції з листя, соломи, черепашок, кукурудзи та інших матеріалів.

Папір.

1)Техніко-технологічні відомості.

Використання паперу у побуті ( газети, книжки, зошити, серветки ). Властивості паперу (повторення).

2. Трудові операції

Згинання аркуша паперу навпіл. Складання аркуша паперу. Складання візерунків з деталей геометричних фігур. Складання цілого з частин.

3)Об'єкти виготовлення.

Складання і розривання кольорового паперу. Виготовлення квадратів, трикутників – великих і маленьких. Складання візерунків у смужці паперу за зразком: а) з квадратів і трикутників одного кольору; б) з квадратів і трикутників різного кольору та розміру. Складання будиночка із квадратів та трикутника ( із готових деталей).

Учень:

Має уявлення про застосування пластиліну (глини), називає об'єкти праці з пластиліну, глини за запитаннями вчителя. Відрізняє ознаки властивості за показом дії учителя.

Виконує трудові операції за наслідуванням.

Називає об'єкти виготовлення – палички, кульки, кружечки та ін.

Виготовляє вироба з пластиліну за показом учителя.

Учень: має уявлення про колір, форму, величину природних матеріалів; називає колір, величину за допомогою учителя ( “Якого кольору солома?”, “Листя восени?”). Називає природні матеріали

Розкладає природний матеріал за видами, формою, розміром, кольоом.

Викладає композиції з природного матеріалу за наслідуванням дій учителя.

Учень має уявлення про використання паперу. Називає предмети виготовлені із паперу за запитаннями учителя ( “ З чого виготовлена книжка?”).

Називає трудові операції ( “згинаю папір”, “складаю папір”) шляхом повторення названого і показаного учителем.

Виконує трудові операції за наслідуванням (складання та розривання паперу).

Визначає великі та маленькі фігури (показує).

Складає візерунки на смужці паперу за наслідуванням.

Викладає за зразком із готових деталей ( квадрат і трикутник) будиночок.

Формування уявлень про властивості глини та пластиліну.

Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами дій: розкачувати, вдавлювати та ін.

Розвиток пам'яті на основі запам'ятовування дій з пластиліном Формування уявлень про трудові дії з пластиліном.

Формування діяльності на основі розвитку

моторики пальців рук при виконанні трудових дій з пластиліну. Виховання особистісної якості охайності в роботі.

Розвиток мовлення на основі засвоєння назв оь'єктів виготовлення

Формування діяльності та мислення на основі вміння аналузу предмета (з'ясування форми за запитаннями вчителя).

Розвиток сприймання на основі формування дій обстеження предмета: дотику (поверхня тверда, м'яка, гладенька)

Розвиток мислення на основі уміння порівнювати та класифікувати природний матеріал завидами, формою, розміром, кольором.

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу при складанні композицій. Формування діяльності на основі вміння співставляти виріб зі зразком

Розвиток уявлення про використання паперу у побуті. Розвиток мовлення на основі збагачення словникового запасу словами-назвами предметів із паперу. Розвиток пам'яті на основі згадування основних властивостей паперу.

Розвиток діяльності та мислення на основі вміння аналізу предметів з паперу (їх частинах). Розвиток мовлення на основі засвоєння назв дій з папером. Формування супроводжуючого мовлення (дій, що виконуються)

Формування діяльності на основі розвитку точності та координації рухів.

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу. Формування цілісної та структурності сприймання. Формування діяльності на основі вміння виготовляти виріб за зразком.

Другий семестр ( 36 год. )

Третя чверть ( год. )

Глина та пластилін.

1) Техніко-технологічні відомості.

Вроби із пластиліну та глини ( посуд, іграшки).Кольори глини та пластиліну. Властивості пластиліну (повторення).

2. Трудові операції.

Витягування із одного шматка окремих деталей – “голівку”, “носик” пташки. Розташування предметів на площині – вище, нижче, посередині. Згинання країв у розплющеного шматка. Вдавлювання на поверхні кулі.

2. Об'єкти виготовлення.

Пташка (витягування голівки та носика), грибок, блюдечко, тарілка ( загинання країв у розплющеного шматка пластиліну), кухлик , викладання за зразком букви, цифри, геометричні фігури з паличок пластиліну.

Природні матеріали.

1. Техніко-технологічні відомості.

Природні матеріали (залежно від місцевих умов) та їх характеристики щодо особливостей використання: шишки, жолуді, шкаралупа горіха та ін.

2)Трудові операції.

Класифікація природного матеріалу за кольором, розміром, призначенням. Назвою. З'єднання деталей за допомогою пластиліна. Створення композицій з природних матеріалів.

3)Об'єкти виготовлення.

Створення композицій за зразком.

Папір.

1)Техніко-технологічні відомості.

Правила складання візерунків на смужці паперу за кольором, розміром, формою. Шаблон. Застосування шаблона. Обведення олівцем. Вирізування по контуру. Правила безпечної праці.

2)Трудові операції.

Обведення шаблона олівцем, вирізування по контуру ножицями

3 ) Об'єкти виготовлення.

Обведення шаблонів, вирізування квадратів і трикутників. Складання візерунків з деталей у формі трикутника та квадрата на смужці паперу та візерунків на аркуші паперу ( будинок, ялинка) за зразком.

Учень називає посуд, іграшки зроблені із пластиліну, глини за готовими виробами та запитаннями учителя, розрізняє кольори.

Виконує трудові операції за наслідуванням: витягування пластиліну, вдавлювання, згинання країв.

Розташовує предмети на площині за зразком.

Виготовляє за допомогою та контролем учителя з пластиліну (глини) пташку, грибок, блюдечко. Викладає за наслідуванням букви, цифри, геометричні фігури .

Учень розпізнає і називає за наочною опорою ( натуральні предмети, малюнки) природні матеріали.

Розкладає природний матеріал за кольором, величиною, назвою, як продовження розпочатого учителем; розуміє, що деталі можна з'єднувати пластиліном; прикріплює, приєднує деталі пластиліном за наслідуванням.

Складає композиції за зразком.

Учень називає кольори паперу; знає назви інструментів та матеріалів: “ножиці”, “олівець”, “шаблон”; має уявлення про правила безпечної праці ножицями, олівцем.

Обводить шаблон олівцем за допомогою учителя.

Вирізує геометричну фігуру по прямій лінії – квадрат, трикутник.

Викладає візерунки на папері із трикутників та квадратиків за зразком та наслідуванням.

Формування організаційних вмінь навчально-практичної діяльності: розташовувати матеріали та інструменти. Розвиток мовлення на основі

збагачення словника назвами предметів, виготовлених із глини та пластиліну. Розвиток пам'яті на основі пригадування властивостей пластиліну.

Формування уявлень про дії з пластиліном. Розвиток дрібної моторики під час виконання трудових операцій з пластиліну.

Розвиток просторового орієнтування на площині – вище, нижче, посередині.

Формування діяльності на основі формування умінь копіювати дії та працювати за зразком. Розвиток просторових уявлень на основі виготовлення геометричних фігур, букв, цифр.

Конкретизація уявлень про посуд, геометричні фігури, тварини, що виготовлені з глини, пластиліну. Виховання охайності.

Розвиток сприймання на основі розпізнавання та називання природних матеріалів.

Розширення уявлення про природні матеріали.

Розвиток мислення на основі умінь порівнювати та класифікувати природний матеріал за кольором, величиною, призначенням. Формування уявлення про з'єднання деталей за допомогою пластиліна.

Формування діяльності на основі уміння працювати за зразком: порівнювати, співставляти результати своїх дій зі зразком, контролювати свої дії. Формування позитивного ставлення до праці на основі

усвідомлення значущості його результатів.

Розвиток мовлення на основі

збагачення словника назвами інструментів: шаблон, ножиці тощо.

Формування зосередженості уваги на діяльності. Розвиток просторових уявлень стосовно геометричних фігур під час обведення шаблона та вирізування.

Формування діяльності на основі розвитку координації та точності рухів рук.

Формування діяльності та мислення на основі

розвитку вмінь аналізувати зразки візерунків, окремих предметів за їх частинами та розташуванням. Формування особистісної якості цілеспрямованості діяльності.

Четверта чверть ( год. )

Глина та пластилін

1)Техніко-технологічні відомості.

Застосування глини і пластиліну. Властивості глини і пластиліну. Кольори глини і пластиліну ( повторення).

2)Трудові операції.

Поділ цілого шматка пластиліну, глини на частини. З'єднання частин (щільно притискувати одну частину до другої ).

3) Об'єкти виготовлення.

Пірамідка, зайчик, чебурашка, чоловічок, овочі, фрукти ( на вибір учителя). Посуд, букви, цифри за зразком.

Природні матеріали.

1. Техніко-технологічні відомості.

Властивості природного матеріалу, що використовується ( шишки, пір'я ).

2)Трудові операції.

Викладання різних композицій за зразком.

3)Об'єкти виготовлення.

Фігурки пташок, звірів, риб. Різні композиції з природного матеріалу за зразком.

Папір

1. Техніко-технологічні відомості.

Аплікація, правила виконання. Різання по кривій. Наклеювання деталей на аркуш паперу. Поняття про середину геометричних фігур (квадрат, коло, овал).

Правила безпечної роботи з олівцем, ножицями, клеєм.

2. Трудові операції.

Різання по кривій. Складання візерунків на смужці паперу та на площині круглої та овальної форми. Наклеювання візерунків на аркуші паперу за зразком.

3. Об'єкти виготовлення.

Аплікації на смужці паперу, на площині круглої чи овальної форми (форми заготовлені учителем ).

Учень має початкові уявлення про застосування глини та пластиліну; називає кольори; називає властивості за запитаннями та дією.

Ділить шматок пластиліну на частини за показом, вимогою. З'єднує частини пластиліну притискуванням.

Виготовляє овочі, фрукти, букви, цифри за даним зразком.

Учень має уявлення про властивості природного матеріалу; розрізняє предмети за назвою: “Покажи шишку, пір'я”.

Викладає композиції за зразком.

Виготовляє фігурки пташок, звірів, риб за показом учителя (наслідування )

Учень володіє початковими знаннями про аплікацію, про наклеювання деталей на аркуш паперу; визначає середину за її позначенням ( вчитель робить відповідну позначку – крапку тощо).

Складає візерунки на площині круглої та овальної форми за наслідуванням.

Виготовляє аплікацію за зразком та допомогою учителя.

Розвиток пам'яті на основі пригадування властивостей глини та пластиліну.

Формування діяльності на основі корекції та

розвитку дрібної моторики пальців рук під час виготовлення предметів із пластиліну.

Формування діяльності та мислення на основі

розвитку вмінь аналізувати вироби за окремими частинами.

Розвиток мовлення на основі

збагачення словникового запасу новими назвами предметів: піраміда, чебурашка та ін.

Формування діяльності на основі зацікавленого ставлення до її результатів. Виховання особистісних якостей цілеспрямованості та охайності.

Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами природних матеріалів ( пір'я тощо), їх властивостей. Розвиток пам'яті на основі видів природного матеріалу.

Формування діяльності на основі

Розвитку умінь керуватись зразком під час викладання композицій з природного матеріалу.

Розвиток уявлення про форму, розмір фігурок пташок, звірів, риб.

Формування цілісності, структурності та осмисленості сприймання. Формува ння діяльності на основі заціаавленого ставлення до її результатів.

Збагачення уявлень про геометричні фігури (коло, овал) та правила безпечної роботи з ножицями.

Формування особистісних якостей: уважності, спостережливості.

Розвиток просторового орієнтування на обмеженій площині круглої та овальної форми.

Формування діяльності та мислення на основі

розвитку умінь порівнювати результати праці із зразком як елемент самоконтролю. Формування особистісних якостей: наполегливості та цілеспрямованості.

Перший клас ( 70 год.)

Перший семестр ( 34 год. )

Перша чверть ( год. )

Глина та пластилін

1. Техніко-технологічні відомості.

Властивості пластиліну: холодний пластилін – твердий, теплий –м'який і в'язкий. Кольори пластиліну. Властивості глини: суха глина – тверда, розмочена – м'яка. Кольори глини: сірий, червоний, жовтий. Засоби праці, їх призначення та правила користування: стека, нитка, підкладна дошка. Організація робочого місця та санітарно-гігієнічні вимоги при виконанні ліпних робіт.

3. 2) Трудові операції.

4. Відривання, відрізання за допомогою нитки та стеки, розминання пластиліну. Розкачування пластиліну в долонях і на підкладній дошці. Скачування колоподібними рухами в долонях. Сплющування. Вдавлювання поверхні кулі з пластиліну. Розкачування в долонях до овальної форми. Примазування частин. Зліплювання.

5. Відривання, відрізання, розкачування примазування, розминання, скачування, сплющування, вдавлювання, зліплювання глини.

6. 3) Об'єкти виготовлення.

М'ячик, вишеньки, лялька з двох кульок різної величини, драбинка, ялинка, літак, яблуко, помідор, слива, картопля, огірок, буряк, бублики на нитці ( за вибором учителя ).

Природні матеріали.

1. Техніко-технологічні відомості. Природні матеріали: листя, квіти, черепашки, плоди дерев – каштани, горіхи, жолуді, шишки та інші залежно від місцевих умов. Властивості природних матеріалів: колір, форма, величина, крихкість засушеного листя та квітів. Збирання та зберігання природного матеріалу. Способи прикріпленння засушеного листя та квітів до паперу. Засоби праці та правила користування (клей, пензлик ). Правила безпечної праці та санітарно-гігієнічні вимоги.

2)Трудові операції.

Збирання природного матеріалу. Прикріплення засушеного листя та квітів до паперу за допомогою пластиліну. Наклеювання на папір засушеного листя та квітів.

3)Об'єкти виготовлення.

Композиції (орнаменти) з листя та грибочки, пташки, зайчики.

Папір

1)Техніко-технологічні відомості.

Властивості паперу: мнеться, згинається, розривається. Всмоктує вологу, можна різати. Види паперу за призначенням: газетний, для писання, малювання, обгортковий, серветковий, туалетний. Основні кольори паперу: білий, сірий, червоний, жовтий, синій, зелений, коричневий, чорний. Засоби праці та правила їх використання: гладилка. Організація робочого місця.

2) Трудові операції.

Згинання паперу навпіл. Розривання паперу по згину. Складання паперу з ріжка на ріжок. Згинання квадрата по діагоналі. Використання гладилки .

3) Об'єкти виготовлення.

Іграшки з паперу: стріла, планер, човник. Пакет для насіння, стакан. Шапочка-пілотка, картуз ( на вибір учителя).

Учень знає кольори та властивості пластиліну (глини) називає їх; має уявлення про призначення засобів праці (стеки, нитки, підкладна дошка), називає їх за пред'явленням.

Має початкові уявлення про трудові операції – виконує за наслідуванням: розминання, розкачування, скачування, сплющування, вдавлювання, примазування, зліплювання, відривання, відризання,

Зліплювання.

Виготовляє вироби за допомогою учителя, називає їх

Учень називає природні матеріали за їх показом (натуральні об'єкти); має початкові уявлення про властивості матеріалів (колір, величина);

Учень називає способи прикріплення листя до паперу, засоби праці, як відповідь на запитання вчителя, знає назви – клей, пензлик.

Учень наносить клей пензликом на папір, прикріплює до паперу засушене листя за допомогою вчителя (за наслідуванням )

Виготовляє композиції з листя (орнаменти), пташок, звірів за зразком та допомогою вчителя (визначення послідовності ).

Учень називає властивості паперу за практичною дією учителя ( учитель ріже папір, учень каже: “Папір можна різати”); називає види паперу за малюнками , знає основні кольори паперу, називає їх.

Учень виконує трудові операції за наслідуванням – розриває папір навпіл, по згину, складає папір з ріжка на ріжок, по діагоналі.

Виготовляє іграшки з паперу на основі трудових операцій за наслідуванням.

Формування діяльності на основі вмінь організації робочого місця. Розвиток пам'яті на основі пригадування властивостей глини і пластиліну та дій обстеження, спрямованих на їх виявлення ( дотику, стискування, надавлювання та ін.).

Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами властивостей пластиліну, а також засобів праці (стека, нитки, підкладна дошка).Формування особистісних якостей “організаційність” та “охайність”.

Формування діяльності на основі розвитку дрібної моторики в процесі виконання трудових операцій з пластиліну; .

Розвитку умінь виконувати трудові операції за наочною опорою (показом, малюнком).

Розвиток мислення на основі збагачення словника назвами трудових дій

Збагачення уявлень про предмети навколишнього середовища та їх властивості форм, величин, колір фруктів, овочів (відповіді на запитання: Що червоне? Що зелене? тощо).

Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами об'єктів виготовлення. Формування діяльності на основі розвитку позитивного ставлення до отримання продуктів діяльності.

Формування сприймання на основі умінь розрізняти природні матеріали за зразком, малюнком, назвою („Покажи жолудь”, „Покажи малюнок, де є горіх”, „Назви, що це”).

Розвиток вибірковості уваги та сприймання під час збирання природного матеріалу. Формування діяльності на основі

розвитку умінь виконувати трудові операції за наслідуванням. Розвиток супроводжуючого мовлення (про послідовність дій, що виконуються).

Формування діяльності, сприймання та мислення на основі розвитку уміння аналізувати зразок виробу (назва предмета, його частин, матеріал, розмір, колір, форма, розміщення) .

Розвиток пам'яті на основі пригадування властивостей паперу, призначення. Розвиток мовлення на основі проговорювання дій з папером, які виконує вчитель (супроводжуюче мовлення),

та збагачення словника назвами кольорів паперу та дій з ним.

Формування супроводжуючого мовлення – умінь давати давати словесне позначення трудових операцій – „Я згинаю папір”, „Я відриваю папір” і т.д.

Формування стійкості та вибірковості уваги.

Розвиток мислення на основі формування умінь визначати предмети за назвою (покажи пакет, човник і т.д.). Формування особистісної якості “цілеспрямованість”

Друга чверть ( год.)

Глина та пластилін

1. Техніко-технологічні відомості.

Використання глини: виготовлення глиняних іграшок, посуду. Приготування глини (замочування). Підготовка пластиліну – розминання (підігрівання).

2) Трудові операції.

Розминання, розкачування, скачування, витягування з цілого шматка, примазування частин.

3) Об'єкти виготовлення.

Морква, груша, сніговик, піраміда, риба, каченя, гриби, посуд ( на вибір учителя).

Природні матеріали

1) Техніко-технологічні відомості.

Властивості природних матеріалів (які використовуються): колір, форма, величина, поверхня – тверда, м'яка. Однодетальні та багатодетальні вироби. Способи з'єднання деталей, частин.

2. Трудові операції

З'єднання природних матеріалів пластиліном способом примазування, вдавлювання природних матеріалів у пластилін.

3. Об'єкти виготовлення.

Їжак із соснової шишки чи: тулуб з и ясеня. Мишеня із жолудя чи шишки. Каченя із жолудів. Гриб із плодів каштана та жолудя, чоловічок із жолудів ( на вибір учителя).

Папір

1) Техніко-технологічні відомості.

Засоби праці та матеріали для роботи з папером, їх призначення та правила користування: ножиці, гладилка, шаблон, мірка, олівець, пензлик, клей. Правила безпечної праці з ріжучими інструментами.

Аплікація, деталі аплікації. Використання шаблону, мірки. Розмічання деталей за шаблоном. Економне розміщення шаблону на аркуші паперу. Прийоми різання ножицями по прямих лініях. Наклеювання деталей аплікації на аркуш паперу. Організація робочого місця.

2. Трудові операції.

Різання ножицями по прямих лініях. Розмічання деталей по шаблону та їх вирізання. Використання мірки. Нанесення клею пензликом на папір. Наклеювання деталей аплікації на аркуш паперу.

2. Об'єкти виготовлення.

Геометричні фігури із смужок кольорового паперу ( квадрати, трикутники ). Аплікації із деталей геометричних фігур (будинок, ялинка) – наклеювання за формою та кольором.

Учень знає де можна використати глину та пластилін, називає вироби зроблені із цих матеріалів, має уявлення про підготовку глини та пластиліну .

Вміє самостійно виконувати трудові операції з розминання пластиліну, розкачування, скачування; виконує трудові операції за наслідуванням – витягування з цілого шматка та примазування частин

Учень виготовляє вироби з пластиліну (глини) самостійно та за допомогою учителя ( за показом).

Учень називає властивості природного матеріалу: форма, колір, величина та поверхня; має уявлення про способи з'єднання деталей виробів із природних матеріалів (пластиліном).

Учень виконує трудові операції під керівництвом учителя: з'єднує природні матеріали пластиліном.

Учень виготовляє вироби із природних матеріалів (шишок, жолудів, каштанів) за зразком та з допомогою учителя.

Учень називає інструменти та матеріали для роботи з папером (ножиці, олівець, шаблон, пензлик, клей); має уявлення про безпечну працю з ножицями.

Розмічає деталі за шаблоном, вирізує деталі ножицями по прямій лінії, наносить клей пензликом на папір, наклеює деталі на папір за зразком.

Учень вирізує геометричні фігури із паперу, робить аплікації за зразком

Становлення діяльності на основі формування зацікавленого ставлення до її результатів та усвідомлення їх значення для людини.

Збагачення уявлень щодо використання глини та пластиліну.

Формування елементів самостійності в діяльності

Розвиток дрібної моторики в процесі виконання трудових операцій: розминання, розкачування глини та пластиліну.

Розвиток мислення на основі формування умінь аналізувати вироби за кольором, формою, величиною, частинами.

Формування елементів самостійності в діяльності.

Уточнення уявлень про властивості природних матеріалів (поверхня тверда, м'яка) та можливості їх використання (виготовлення іграшок, сувенірів). Формування цілісності та структурності сприймання.

Формування діяльності на основі розвитку умінь аналізувати спосіб виконання завдання за малюнками.

Формування діяльності та мислення на основі

розвитку умінь аналізувати зразки виробів за частинами (кількість деталей та матеріали, з яких вони зроблені).

Розвиток мовлення на основі

Збагачення словникового запасу назвами інструментів (олівець, ножиці, пензлик), матеріалів (папір, клей), виробів (аплікації).

Виховання особистісних якостей обережності та охайності.

Розвиток мислення на основі формування уміння здійснювати класифікацію за назвою на матеріали, інструменти, вироби (папір, ножиці, іграшки); за запитаннями: „Папір відноситься до інструментів чи матеріалів?”.

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу (розташування геометричних фігур за зразком з урахуванням місця розміщення).

Становлення діяльності та розвиток мислення на основі формування вміння співставляти виріб зі зразком.

Другий семестр ( 36 год. )

Третя чверть ( год.)

Глина та пластилін.

1. Техніко – технологічні відомості.

Види ліплення: площиннє (рельєф ), об'ємне ( скульптура ).

2. Трудові операції.

Площиннє та об'ємне ліпленя з використанням стеки.

3. Об'єкти виготовлення.

Рельєфи ягід. Стилізовані фігурки людини (ляльки ), тварин ( коник, ведмедик) на вибір учителя.

Природні матеріали

1. Техніко-технологічні відомості.

Властивості природних матеріалів, що використовуються на уроках ( шишки, шкаралупа волоського горіха, каштани, жолуді, черепашки, листя кукурудзи та ін. – в залежності від місцевих природних умов).

2. Трудові операції.

З'єднання деталей пластиліном. Розміщення деталей на підставці.

3. Об'єкти виготовлення.

Зайчик, жук, жабеня, собачка з черепашок.

Пташка із шишки ялини, пластиліну і гілочок. Човник, курчатко із шкаралупи волоського горіха. Ягнятко із шишок, хлопчик-лісовик із шишки та жолудя ( на вибір учителя). Оформлення макетів. Фігурки людини з листя кукурудзи та ниток.

Папір ( аплікація ).

1. Техніко-технологічні відомості.

Відтінки кольорів паперу та їх поєднання в аплікації. Правила складання аплікації з різних геометричних форм (розміщення, чергування кольорів та форм). Прийоми вирізування деталей аплікації по кривим лініям. Вимоги економного розміщення деталей на аркуші паперу.

2. Трудові операції.

Вирізування деталей аплікації по кривим лініям. Класифікація геометричних фігур за основними кольорами та їх відтінками.

Складання аплікації з різних геометричних форм.

3. Об'єкти виготовлення.

Аплікація з готових деталей геометричних форм ( повітряні кульки, лялька, сніговик). Аплікація з вирізаних учнями за шаблоном деталей (човник, пірамідка, фрукти, овочі).

Текстильні матеріали (нитки)

1. Техніко-технологічні відомості

Нитки у побуті: для шиття, вишивання, плетіння гачком і спицями, виготовлення оздоблень ( китиці, шнурки, сувеніри). Властивості ниток: товщина (товсті, тонкі), можна розірвати, відрізати ножицями, скрутити, сплести, зв'язати; нитки мають колір.

2. Трудові операції.

Відривання та відрізування нитки заданої довжини, зав'язування нитки вузликом, намотування ниток на картон. Плетіння кіски. Зав'язування вузликів. Скручування. Класифікація за товщиною, кольором.

3. Об'єкти виготовлення.

Китиці з ниток. Шнурок. Стилізовані фігурки ( дівчинка, хлопчик).

Учень має первиннє уявлення про площиннє і об'ємнє ліплення (чим відрізняється ).

Виконує трудові операції з використанням стеки.

Виготовляє стилізовані фігурки тварин за наслідуванням, за зразком.

Учень має уявлення про властивості природних матеріалів: шкаралупа горіха тверда, каштан – можна різати ножем, має круглу форму, черепашки – тверді, їх не можна розламати, листя кукурудзи – сухе листя можна зв'язати ниткою.

Учень трудові операції виконує за наслідуванням та зразком .

Учень виготовляє вироби із природних матеріалів за наслідуванням та зразками виробів.

Учень має уявлення про складання аплікації з геометричних фігур – чергування кольорів, розмірів та фігур; розрізняє основні кольори та їх відтінки, величину ( більший, менший).

Учень розрізняє геометричні фігури; вирізує деталі аплікації по кривим лініям.

Виготовляє аплікації з геометричних фігур, вирізаних за шаблоном та за готовими деталями.

Учень має уявлення про використання ниток у побуті ( для шиття, вишивання, плетіння), знає властивості – колір, товщина.

Учень уміє відрізати нитку ножицями, відірвати, намотати на картон.

Визначає кольори ниток.

Виготовляє китички, стилізовані фігурки за показом та зразком.

Формування початкового уявлення про площиннє та об'ємне ліплення. Чим воно відрізняється.

Розвиток мислення на основі формування умінь порівнювати, знаходити однакове, різне у виробах (однакове – пластилін, форма; різне – кількість деталей, спосіб прикріплення). Розвиток дрібної моторики у процесі ліплення виробів із глини та пластиліну.

Розвиток діяльності та мислення на основі формування уміння аналізувати за зразком об'єктів виготовлення.

Виховання охайності

та організованості в роботі.

Розвиток зв'язного мовлення на основі навчання давати відповіді на запитання про основні характеристики природного матеріалу (каштан круглий, коричневий, його можна різати ножем і т.д.).

Розвиток просторового орієнтування на площині.

Розвиток діяльності та мислення на основі формування вміння аналізувати зразок об'єкту виготовлення за матеріалом, формою, складовими частинами, деталями (називати за запитаннями).

Розвиток мовлення на основі формування уміння давати словесний звіт про виконане завдання : ( „Я зробив фігурку людини”, „Я зробив фігурку людини із листя кукурудзи”.) та поповнення словника назвами виробів.

Розвиток сприймання та мислення на основі формування умінь розрізняти та класифікувати предмети за формою, розміром, кольором, за пред'явленим зразком.

Розвиток мислення та сприймання на основі вміння класифікувати геометричні фігури за кольором та їх відтінками. Розвиток сприймання на основі формування вміння визначати місце окремих деталей при складанні аплікації за зразком.

Формування діяльності на основі розвитку умінь організовувати практичну діяльність: підбирати матеріали, інструменти, шаблони.

Збагачення уявлень про використання ниток в побуті та про їх властивості.

Розвиток мовлення на основі формування уміння застосовувати в ньому знання.

Розвиток мислення на основі формування вміння класифікації ниток за словесною характеристикою їх властивостей (товщина, колір, призначення).

Розвиток самоконтролю діяльності (порівняння свого виробу із зразком).

Четверта чверть ( год. )

Глина та пластилін

1)Техніко-технологічні відомості.

Макетування ( на елементарному рівні). Розташування деталей з глини чи пластиліну на підставці з цупкого паперу. Закріплення деталей на підставці та його послідовність.

2)Трудові операції.

Розташування деталей на підставці залежно від задуму. Закріплення деталей на підставці.

3)Об'єкти виготовлення.

Макети: “Колобок”, “Ріпка”, “По гриби”

( на вибір учителя).

Папір (аплікація).

1. Техніко-технологічні відомості.

Геометричний орнамент. Правила складання геометричного орнаменту. Визначення послідовності розташування та наклеювання деталей.

2) Трудові операції.

Розташування елементів аплікації. Наклеювання елементів аплікації, деталей та окремих предметів.

3) Об'єкти виготовлення.

Аплікація з деталей геометричних фігур. Геометричний орнамент у квадраті (з готових деталей).

Текстильні матеріали

1. Техніко-технологічні відомості.

Нитки, властивості ниток: товщина, колір. Засоби праці, їх призначення та правила користування: ножиці, голки, наперсток. Зберігання голок ( гольник, подушечка для голок). Шиття, вишивання “голка вгору – голка вниз”. Правила безпечної праці з голкою. Організація робочого місця.

2. Трудові операції.

Шиття по проколах (“голка вгору –голка вниз”), по намічених лініях на тонкому картоні, вишивання візерунків по проколах, вишивання по малюнку із самостійним проколюванням.

3. Об'єкти виготовлення.

Закладка із цупкого паперу для книжок, візерунки із зображенням контурів рослин, птахів та інші за задумом учителя

Учень знає як закріпити деталі з пластиліну на підставці, має уявлення про послідовність дій.

Учень уміє закріпити деталі з пластиліну на підставці.

Учень виготовляє макет “Колобок” із окремих частин за допомогою учителя.

Учень знає правила складання геометричного орнаменту.

Має уявлення про послідовність розташування деталей.

Учень розташовує елементи аплікації за зразком, уміє наклеїти окремі предмети.

Виготовляє аплікації з геометричних фігур і з готових деталей за зразком.

Учень визначає властивості ниток, називає колір, призначення; знає засоби праці, називає їх; має уявлення про безпечну працю з голкою, ножицями, про шиття, вишивання.

Учень уміє шити по проколах, по наміченій лінії.

Учень виготовляє закладку із цупкого паперу за зразком.

Розвиток плануючого мовлення на основі формування умінь визначати послідовність практичних дій з макетування казки за зразком (назва персонажів та по черговість їх прикріплення до підставки).

Розвиток просторового орієнтування на площині.

Формування діяльності на основі корекції та розвитку координації рухів рук та дрібної моторики.

Формування емоційної сфери в процесі обговорення сюжету казки. Розвиток мовлення на основі формування вміння давати словесний звіт про виконання завдання („Це – казка „Колобок”).

Розвиток пам'яті на основі проговорювання основних геометричних форм. Формування діяльності та мовлення на основі розвитку умінь визначати послідовність виконання практичного завдання за запитаннями учителя (З чого починаєш виконувати орнамент? Що далі? і т.д.)

Розвиток просторового орієнтування на площині аркуша паперу в процесі виготовлення аплікації. Формування охайності та організованості в роботі.

Розвиток діяльності та мислення на основі формування вмінь аналізувати зразки виробів та співставляти з ними результати своєї роботи.

Розвиток мовлення на основі збагачення словника назвами матеріалів, інструментів та виробів. Виховання обережності та дисциплінованості в роботі.

Становлення діяльності на основі формування умінь користуватись зразками, малюнками для здійснення самоконтролю. Формування самостійності виконання трудових завдань.

Формування діяльності та мовлення на основі розвитку умінь давати словесний звіт про виконану роботу у вигляді відповідей на запитання та зацікавленого ставлення до результатів праці.