Кп. 127. Викладіть власну думку про те, які складові іміджу є набільш дієвими і на які його сторони в першу чергу звертається увага. Відповідь обґрунтуйте.

Щобстворитисвій образ адекватно ситуації, мало матифанта­зію і творчууяву. Головнийелементсоціальноїситуації - іншілюди. Звідсинеобхідність «прочитувати» Їхнюповедінку, заува­жуватинайтоншінюанси думок і почуттів. Лектор приходить в аудиторію, і вона вступає з ним у контакт тільки як злектором. Тому було б дивнимочікувати, щоб лектор цілкомрозкривав перед аудиторієюсвоюособистість. Однаквіндійсноповинен бути особистістю; і цеобов'язковомаєвідчуватисяпідчасспілкуваннязі слухачами. У процесівиступу лектор одніосо­бливостісвоєїособистостінібизатушовує,інші, навпаки, підкре­слює, виносить на публіку. Досвідчений лектор завждиграє роль самого себе, подає себе аудиторії в потрібномуракурсі, найбільшпридатному для встановлення і підтримки контакту з аудиторією у нього є свійособливий, вироблений ним стиль спілкування з аудиторією, свійспосіб «самоподачі».

Великеінформаційненавантаженнянесезовнішнійвигляд пе­дагога. Професійнівимоги до педагога: вінповиненідеальнови­глядати, триматисявпевнено і матипочуттягумору.

Зовнішнійвиглядвикладачаповинен бути естетичновираз­ним. Неприпустименедбалеставлення до своєїзовнішності, аленеприємна і надмірнаувага до неї.

Однією з перших і найголовніших задач, щопостають перед викладачем в аудиторії, є утвердження себе як авторитетногоджерелаінформації. Авторитет відразузабезпечитьйомудовіруаудиторії й інтерес до тієїінформації, щовінзбираєтьсязапропо­нувати. Авторитет може бути результатом тривалоїроботи з ауди­торією і залученняїі на свійбік за допомогоюрізнихпедагогічнихприйомів. Існує, однак, цілий ряд стереотипнихджерелавторитетності. Се­ред них основнемісцезаймаєприналежність до авторитетноїсоці­альноїгрупи. Джереламиавторитетностіможуть бути більшвисо­кийсоціальний статус, вік, приналежність до авторитетноїпрофе­

сійноїсфери й ін.

Викладач, щовперше входить ваудиторію, може для поси­ленняавторитетностіскористатисяприйомамисамореклами, щобпідкреслитиважливіпрофесійніособливості, щозбільшатьдові­руаудиторії. Повнубайдужність до одягу, і зовнішностівзагалі, тежможнаінтерпретувати як само­

рекламу: мене не цікавитьзовнішня форма, я вищецього.

Насамперед, треба вибратиправильнудистанціюміж собою й аудиторією, для викладачацявідстаньдорівнюєвід 1,2 до 3 мет­рів і більше (так званісоціальна і суспільназони). Треба такожподбати про положення корпусу тіластосовно тих, хтослухає. Оптимальна позиція­

обличчям до аудиторії, найгірша - спиною (на жаль, нерідківи­падки, коли викладач, особливо недосвідчений, повертається до дошки і продовжуєпояснюватиматеріал

Елементамисаморекламиможуть бути і такіневербальніза­соби, як поза, постава, хода, жести. Правильна постава створюєвідчуттявпевненості, спокою і високоїсамооцінки. Самостійне і доситьзначнемісцесередневербальнихзасобівсаморекламизаймаютьміміка і жестикуляція. Ними можнапро­демонструватисвоєставлення до аудиторії й емоційний стан.

У будь­якомувипадку для викладачаважливо не тількивмітикеруватилицьовоюекспресією, але йімітуватипевн~ стани для демонст­раціївласногоставлення до аудиторії. Обличчя не повинно бутипохмурим, пихатим, зарозумілим, презирливим. Бажанонадатийомупривітнийвигляд, зосередженість і діловитість. Поглядприцьомумає бути прямим, відкритим, привабливим для довіриіконтакту, дужепоганевраження на аудиторіюсправляютьочі, щобігають, чипогляд, який увесь час ковзаєкудисьубік. На слу­хачівваудиторії треба дивитися прямо, але не ~пильно, а періоди­чнообводячипоглядомусіх. Було доведено, наприклад, щотойслухач, на якогочастіше дивиться викладач, оцінюєйогобільшпозитивно, ніж той, на кого вінвзагалі не дивився.