Приложение 2 Рекомендации молодому учителю (см. Р. Х. Шакуров «Творческий рост педагога» м., 1985 г.)

1. Приходите в кабинет немного раньше звонка. Проверьте, все ли готово к уроку, хорошо ли расставлена мебель, чиста ли доска, подготовлены ли ТСО, наглядные пособия. Добивайтесь, чтобы все ученики приветствовали вас организованно. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организованного начала урока, но стремитесь, чтобы на это уходило каждый раз все меньше и меньше времени.

2. Не тратьте времени на поиски страницы вашего предмета в классном журнале, ее можно приготовить на перемене.

3. Не задавайте ученикам вопрос: «Кто не выполнил домашнее задание?» Это приучает к мысли, будто невыполнение задания – дело неизбежное. Необходимо вести урок так, чтобы каждый ученик постоянно был занят делом. Помните, паузы, безделье – бич дисциплины.

4. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, умственным напряжением. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс.

5. Обращайтесь с просьбами и вопросами к тем ученикам, кто чаще отвлекается на уроке посторонними делами.

6. Мотивируйте оценки знаний, покажите деловой и заинтересованный характер своего комментирования, укажите ученику, над чем ему следует поработать, чтобы заслужить более высокую оценку.

7. Заканчивайте урок общей оценкой работы класса и отдельных учащихся. Пусть ученики испытывают чувство удовлетворения от результатов своего труда. Постарайтесь заметить положительное в работе недисциплинированных ребят, но не делайте это слишком часто и за небольшие усилия.

8. прекращайте урок со звонком. Напомните об обязанностях дежурным.

9. Старайтесь не делать лишних замечаний.

9. Помните: налаживание дисциплины при помощи чужого авторитета не приносит пользы, а скорее вредит.

Памятка учителю, руководящему практикой студента

1. Функции учителя.

1. Помощь студенту в разработке и проведении уроков и внеклассных занятий.

2. Вовлечение студента в работу предметных и методических объединений.

3. Ознакомление студента с тематическим планированием по предмету.

4. Коррекция поурочного планирования студента.

5. Проведение открытых уроков для студента.

6. Оказание помощи студенту в изучении коллектива детей.

7. Составление отзыва-характеристики и прохождении педпрактики студентом с выставлением оценки.

2. Обязанности студента.

2.1. Подчинение правилам внутреннего распорядка школы.

2.2. изучение тематического планирования, дидактического материала, учебников.

2.3. изучение документации, личных дел, планов работы школы и класса.

2.4. посещение уроков учителя-наставника.

2.5. составление плана своей работы по учебно-воспитательной программе.

2.6. Составление поурочных планов всех основных типов уроков.

2.7. подготовка, проведение и анализ уроков всех основных типов.

2.8. помощь учителю-наставнику во всех видах внеклассной работы и участие в работе школьных методобъединений.

2.9. ведение дневника для наблюдений за детьми и анализа своей работы.

2.10. изготовление наглядных пособий и дидактического материала по заданию учителя-наставника.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Анализ и самоанализ урока

(см. ст. Е. А. Шевченко в сборнике статей «Вопросы внутришкольного управления» – выпуск VI. – 1982)

Лист наблюдения и оценки урока

Школа……………………………класс…………………………….

Кол-во уч-ся на уроке……………………………………………….

Дата…………………………………………………………………..

Кол-во уч-ся в классе……………………………………………….

Ф. И. О. учителя……………………………………………………..

Предмет……………………………………………………………...

Тема………………………………………………………………….

Цели урока…………………………………………………………..

(в формулировке учителя)

Требования к деятельности учителя	Требования к работу учащихся
1. Начало урока	1. Внимание учащихся на различных этапах урока: в начале, в середине, в конце
2. Повторение и проверка знаний	Активность учащихся: -при опросе -при изучении нового -при закреплении
3. Теоретический уровень изложения: -научность -логичность -систематичность -доступность	3. Интерес к теме
4. Раскрытие темы	4. Прочность -знаний -умений -навыков
5. Отбор материала	5. Самостоятельность суждений
6. Организация внимания учащихся	6. Отношение к учителю
7. Воспитательная сторона урока	7. Культура труда
8. Использование ТСО, наглядности, дидактического материала	8. Речь
9. Индивидуальный подход	9. Вопросы к учителю
10. Педагогический такт	10. Самоконтроль
11. Речь	11. Дисциплина -готовность к уроку -во время урока -во время опроса -во время самостоятельной работы -во время объяснения -во время дачи домашнего задания -реакция на звонок
12. Расчет времени	12. Внешний вид учащихся: -прическа, одежда
13. Эмоциональность рассказа	13. Взаимопомощь в течение урока
14. Организация самостоятельной работы: -содержание -методика	14. Работоспособность на разных этапах урока
15. Объективность (в поведении, в выставлении оценок)
16. Домашнее задание: -объем -инструктаж -целесообразность