Методы педагогики

1 группа – методы накопления фактов и проверки гипотезы в педагогическом исследовании:

• изучение литературных источников, документов — исследование педагогических явлений и процессов по их описаниям, содержащимся в различных источниках и документах;

• наблюдение — наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают педагогические явления в различных условиях без вмешательства в их течение;

• эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилучших условий для изучения явлений, встречающихся в процессе обучения и воспитания;

• анализ результатов деятельности — метод опосредованного изучения педагогических явлений по результатам обучения и воспитания людей;

• анкетирование — изучение результатов обучения и воспитания с помощью анкет, содержащих письменные вопросы;

• метод тестов — метод, при котором испытуемые выполняют определенные действия по заданию исследователя. Различают тестирование проективное и коррекционное (предполагающее применение, например, методик поведенческой коррекции);

• биографический метод — изучение результатов обучения и воспитания человека по сведениям, содержащимся в биографических характеристиках;

• беседы — метод педагогики, в ходе которого осуществляется непосредственное общение с учеником (воспитанником);

• фотографии, кино-, теле- и звукозаписи — метод изучения хода и результатов педагогической деятельности, отраженных в виде фото-, кино-, теле- и звукоматериалов;

• обобщение независимых характеристик — метод, предполагающий выявление и анализ мнений о результатах обучения и воспитания, полученных от различных людей.

2 Группа – методы обработки и осмысления полученных педагогических данных.

Методы обработки и осмысления полученных педагогических данных включают в себя:

• теоретический анализ — осмысление результатов исследования на основе теоретических постулатов и моделей, разработанных педагогической наукой;

• математические и статистические методы — методы математической и статистической обработки результатов педагогических исследований. К ним относятся контент-анализ, факторный анализ, метод ранжирования, метод графопостроения и др.

Психика человека

Основные психологические понятия по теме психика

Активность — всеобщее качество живой материи вступать во взаимодействие с окружающей средой, характеризуется наличием в этом взаимодействии субъективного компонента и способностью создавать психический образ и действовать с учетом его.

Анализатор — сложная нейрофизиологическая система, обеспечивающая восприятие и анализ раздражений, действующих на человека. Включает в себя рецептор, нервные пути, связывающие рецептор с мозгом, и специфические отделы последнего, перерабатывающие нервные импульсы. Понятие предложено И.П. Павловым.

Ассоциация — связь психических явлений, формирующаяся по определенным законам (смежность в пространстве, во времени и др.).

Безусловный рефлекс — основное понятие рефлекторной теории психики И.М Сеченова — И.П. Павлова; врожденное инстинктивное реагирование на стимул.

Духовность — родовое определение человеческого способа жизни, связанное с открытием самоценного, очевидного и необходимого смысла собственного существования.

Душа — понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания.

Душевность — характеристика человека, проявляющаяся в сердечности, открытости, в способности сопереживать другому, понимать его и принимать как самоценность.

Интроспективный метод — метод психологии, основанный на самонаблюдении.

Лабильность — способность нервных клеток быстро переходить из возбужденного состояния в тормозное и наоборот.

Психика — свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его поведение.

Познание — процесс психического отражения, обеспечивающий приобретение и усвоение знаний.

Рефлекс — ответный акт организма, детерминированный воздействием факторов внешней и внутренней среды на составляющие рецепторы.

Рефлекс безусловный — врожденное, инстинктивное реагирование на стимул.

Рефлекс условный — временная связь, вырабатываемая путем сочетания условного и безусловного раздражителей.

Рефлексия — обращенность познания человека на самого себя, на свой внутренний мир, психические качества и состояния.

Рецепторы — специальные чувствительные нервные образования, воспринимающие раздражения из внешней или внутренней среды и перерабатывающие их в нервные сигналы.

Стимул — внешнее или внутреннее воздействие, вызывающее в рецепторе возбудительный процесс.

Психика — это системное свойство высокоорганизован­ной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности.

Психика — это не материя, а ее свойство. Свой­ство данной высокоорганизованной материи (нервной систе­мы) связано с самой материей так же, как, например, свой­ство зеркала отражать — с самим зеркалом как материаль­ным объектом. Любое свойство любого материального объекта (сущности) проявляется только при его взаимодействии с другими объектами (сущностями).

Основное свойство психики заключается в активном отражении окружающей действительности, т.е. в активном построе­нии образа окружающего мира.