- •After working through these parts, students will be able to start their independent stylistic analysis. Chapter I guide to stylistic devices
- •Lexical stylistic devices
- •Stylistic Devices Based on the Interaction between the Logical and Nominal Meanings of a Word Antonomasia
- •Stylistic Devices Based on the Interaction between Two Logical Meanings of a Word
- •Stylistic Devices Based on the Interaction between the Logical and Emotive Meanings of a Word
- •Exercises
- •Syntactical stylistic devices
- •Exercises
- •Lexico-syntactical stylistic devices
- •Exercises
- •Graphical and phonetic expressive means
- •Exercises
- •List of abbreviated names
- •Chapter II samples of stylistic analysis of poetry and prose pieces sample I
- •Sonnet XXVII
- •Sonnet lxv
- •Sample II the bells
- •Sample III
- •Sample IV Chapter XIX “Ahab” (1) from moby dick
- •Find all examples of simile in the text.Comment upon the structure and size of the similes.
- •Read attentively the description of a great tree. What means make this description realistic? Comment upon the meaning of the verbs used in this description. Sample V the picture of dorian grey
- •Chapter III on stylistic register
- •1.Read the following and see what differences you notice between them in form, vocabulary, structure. Then read the notes.
- •2. Similar to the above-given example change the following sentences for as many various registers as possible:
- •1) He ran quickly into the shop, knocking over an old woman. 2) She drove angrily up the hill, shouting through the window.
- •Chapter IV
- •Coupling
- •Defeated Expectancy
- •Convergence
- •Salient Feature
- •Part II. Theory of Information
- •The Process of Communication
- •Basic Terms
- •Adaptation of Shannon’s Model
- •The Interaction of Various Codes
- •Anthem for Doomed Youth
- •Part III. Norm and Deviation Preliminaries
- •Ozimandias*
- •Список литературы
- •Оглавление
Sample II the bells
Edgar Allan Рое
Hear the sledges with the bells —
Silver bells!
What a world of merriment their melody foretells!
How they tinkle, tinkle, tinkle,
In the icy air of night!
While the stars that oversprinkle
All the heavens, seem to twinkle
With a crystalline delight;
Keeping time,(1) time, time,
In a sort of Runic(2) rhyme,
To the tintinnabulation that so musically wells
From the bells, bells, bells, bells,
Bells, bells, bells —
From the jingling and the tinkling of the bells.
Notes:
1. keep time — звучать в такт
2. runic — основное значение этого слова 'рунический*, то есть написанный рунами (древнегерманское письмо). Здесь, очевидно, использовано другое, более древнее значение слова rune ‘тайна’; ‘рунический’ значит тогда ‘таинственный, волшебный’. Сочетание Runic rhyme (rhyme в смысле 'стихи, песня') может напомнить также о древнегерманских стихах с их своеобразным ритмом и богатыми аллитерациями.
TASK: Render the following stylistic analysis in English.
Отрывок представляет собой первую строфу, точнее, часть, длинного стихотворения. Всего в стихотворении четыре неравных части: в первой - 14 строк, во второй - 21, в третьей - 34, в четвертой -44. Отдельные строчки тоже не равны по длине.
В каждой части изображается звон разных колокольчиков и колоколов: в первой - звон серебряных бубенчиков санной упряжки в ясную зимнюю ночь, во второй - венчальный звон золотых колоколов, в третьей медные колокола (в оригинале бронзовые) бьют тревожный набат, в четвертой звучит погребальный звон железных колоколов. Звон как будто нарастает и усиливается: каждая следующая часть длиннее предыдущей и в каждой все больше повторений ключевого слова bells. Части стихотворения отвечают эпохам в жизни человека. Первая — беззаботная радость детства и ранней юности, вторая — счастье любви, третья — тревоги и борьба зрелости, четвертая — смерть.
Все картины и образы текста — звуковые, зрительные образы даются в виде случайных деталей, чаще угадываются из подтекста. Можно сказать, что действие стихотворения развертывается не в обычном зрительном, а в звуковом пространстве.
Все стихотворение построено на звукописи: в нем не только рассказывается о звоне, но и изображается звон. Для этого использованы повторы, аллитерации, ассонанс, рифмы. В ткань звукописи входят как звукоподражания — tinkle, jingle, tintinnabulation, так и слова, не обозначающие звука, но подходящие по фонемному составу для создания звуковой картины. Именно в этом случае возникают окказиональные сближения значений.
Звукоподражательное tinkle ‘звенеть’, повторенное трижды для усиления изобразительной силы, оказывается в конце стиха. С ним точно рифмуются слова, не обозначающие звуков — oversprinkle ‘забрызгать’ (звезды «забрызгали», усыпали небо) и twinkle ‘мерцать’. Таким путем образ звучания сближается со зрительным образом мерцания звезд. В значениях слов tinkle, oversprinkle, twinkle выявляются не только различные, но и сходные признаки. Все эти слова обозначают многократное повторение какого-то изменчивого явления: падение брызг, переливы звука, мерцание света. В результате сближения этих слов по признаку многократности действия (заключенного, между прочим, в общем для этих слов полусуффиксе -le со словами oversprinkle и twinkle связываются представления о звуке, со словом tinkle — представление о мерцании. Так создается синестетический образ.
Образы света и звука сливаются; соединительным звеном между ними служит серебро. Серебряные колокольчики звенят серебряным звоном и мерцают серебристым блеском. Серебристые звезды, мерцая, как будто издают звон. Выражение «ледяной воздух» (icy air of night) позволяет вообразить себе искрящийся серебристый снег или иней. Все эти образы проникнуты впечатлением «хрустальной радости» (a crystalline delight). Эпитет «хрустальный» относится к свету звезд. В то же время подбор звуков в этом слове включает словосочетание в звуковую картину: в этом образе и прозрачные переливы блеска, и хрустальный звон. Для внимательного читателя в нем содержится также аллюзия — воспоминание о древнем представлении о «музыке сфер», о звоне хрустальных сфер, на которых находятся звезды.
