Принцип прочности
В данном принципе закреплены закономерности:
Прочность усвоения учебного материала зависит не только от объективных факторов: содержания и структуры этого материала, но также и от субъективного отношения школьников к данному материалу, обучению, учителю.
Прочность усвоения знаний обуславливается организацией обучения, использованием различных видов и методов обучения, а также зависит от времени обучения.
Память учеников имеет избирательный характер: чем важнее и интереснее для них тот или иной материал, тем прочнее этот материал закрепляется и дольше сохраняется.
Правила реализации принципа прочности обучения:
В современном обучении мышление главенствует над памятью. Следует экономить силы учеников, не растрачивать их на запоминание малоценных знаний, не допускать перегрузки памяти в ущерб мышлению.
Частота повторения должна соответствовать ходу кривой забывания. Наибольшее число повторений требуется сразу же после ознакомления учеников с новым материалом, т.е. в момент максимальной потери информации, после чего количество повторений должно постепенно снижаться, но не исчезнуть полностью.
Приучайте каждого работать в соответствии с его возможностями, но в то же время – в полную силу. Боритесь с ленью, формируйте оптимальный темпоритм деятельности.
Не приступайте к изучению нового, предварительно не сформировав двух важных качеств: интереса и положительного отношения к нему.
Развивайте память учеников: учите их пользоваться различными мнемотехническими приёмами, облегчающими запоминание.
Не следует повторять изученное по той же схеме, что и само изучение: предоставьте возможность ученикам рассматривать материал с разных сторон, под разными углами зрения.
Для прочного усвоения применяйте яркое эмоциональное изложение, наглядные пособия, технические средства, дидактические игры.
Во время изучения нового всегда связывайте его с ранее пройденным, повторяйте старое в новом.
Перед упражнением чётко укажите, что и как надо делать, какие требования будут предъявлены к результатам работы; проведите пробные упражнения.
Не давайте лёгких и однообразных видов работы: они мало развивают и быстро утомляют. Упражнения подбирайте так, чтобы они имели смысл.
Принцип систематичности и последовательности в обучении
Принцип опирается на следующие научные положения: ученик только тогда обладает настоящими и действенными знаниями, когда в его мозгу отражается чёткая картина окружающего мира.
Процесс обучения, состоящий из отдельных шагов, протекает тем успешнее и приносит тем большие результаты, чем меньше в нём перерывов, нарушений последовательности, неуправляемых моментов.
Если систематически не упражнять навыков, то они утрачиваются.
Если не соблюдать системы и последовательности в обучении, то процесс обучения учеников замедляется.
В практической деятельности принцип систематичности и последовательности обучения реализуется путём соблюдения многих правил, важными среди которых являются следующие:
Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение школьниками системы знаний. Разделяйте содержание учебного материала на логически завершённые части (шаги), последовательно их реализуйте, приучайте к этому детей.
Постоянно используйте на уроке межпредметные связи.
Используйте достижения методики обучения: составляйте со своими учениками опорные конспекты, структурно-логические схемы учебного материала, облегчающие процесс усвоения знаний.
Чаще повторяйте и совершенствуйте ранее изученное, чтобы обеспечить систематичность и последовательность в обучении.
Чаще раскрывайте перед учениками перспективы их обучения.
В конце раздела, курса обязательно проводите уроки обобщения и систематизации.
Помните, что сформировавшаяся система знаний – важнейшее средство предотвращения их забывания. Забытые знания быстро восстанавливаются в системе, без неё с большим трудом.
Не забывайте совета Я.А.Коменского: всё должно вестись в неразрывной последовательности так, чтобы всё сегодняшнее закрепляло вчерашнее и пролагало дорогу завтрашнему.