Содержание работы в книжном уголке в разных возрастных группах

За период пребывания в детском саду будущие школьники прослушают и перескажут много сказок, рассказов, стихов. Детей не просто знакомят с содержанием книг, но постоянно привлекают их внимание к самим книгам, величайшим достижениям человеческого ума.

Будущий маленький читатель во всем подражает взрослым. Если он видит, что воспитатель моет руки, прежде, чем раскрыть книгу, никогда не перегибает ее, аккуратно переворачивает страницы, а встретив мятые, разрисованные, выражает неудовольствие, ребенок и сам становится защитником книги. Постепенно дети усваивают такие слова: переплет, обложка, страница, а немного позже — корешок.

В каждой возрастной группе детского сада устраиваются своеобразные информационные центры — уголки книг. На специальных легких и красивых витринах, н полочках или шкафчиках выставляются книги как рекомендованные детям данного возраста «Программой воспитания в детском саду», так и те, которые по своей тематике и доступности близки к ним. Как правило, книги эти богато иллюстрированны и должны быть в хорошем состоянии.

Состав книг в групповых библтотечках время от времени обновляется или полностью, или частично не только потому, что книги изнашиваются, но и потому.что сам процесс воспитания требует их постоянного обновления. Библиотека обновляется и за счет приобретения вновь изданных книг новых авторов.

Дети могут брать книги из библиотечки по своему желанию и вкусу, но затем обязательно ставят на место. В старшей группе должно быть организовано дежурство воспитанников, которые выдают и получают книги, отвечают за их

15

сохранность. Если обнаруживается потрепанная книга, воспитатель младшей и

средней групп сам ее ремонтирует, желательно в присутствии малышей. В старшей группе к починке книг привлекаются и дети.

Уже со средней группы дети по обложкам, по иллюстрациям узнают заглавия сказок, рассказов. Труднее обстоит дело с фамилиями авторов, но таких авторов, как А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, И.А.Крылов, М.М.Пришвин, К.И.Чуковский, С.Я.Маршак, А.П.Гайдар, С.В.Михалков, А.Л.Барто, дети запоминают. Естественно, творческие биографии поэтов и писателей малыши усвоить не могут, но отдельные эпизоды из жизни писателей в их памяти все-таки остаются: А. С. Пушкин любил свою няню Арину Родионовну и писал стихи и сказки, Л.Н.Толстой учил детей в школе и написал рассказ «Филлипок», И.А.Крылов писал интересные басни про зверей.

Начиная со средней группы проводятся короткие, но содержательные беседы о книгах, о писателях. В ходе этих бесед выясняется, какие книги любимы детьми, а позже — и почему им нравится та или иная книга.

Желательно, чтобы дети побывали на экскурсии в библиотеке, в книжном магазине, посмотрели большие книжные витрины. К радости детей совершается покупка нескольких книг для группы. В тех детских группах, где воспитатели умно и тактично ведут работу, книгу встречают, как самого дорогого друга.

Существуют разнообразные формы работы с детьми в книжном уголке. Основные из них воспитатель намечает в еженедельном плане (рассматривание и обсуждение книг, участие в разборе и систематизации книг и картинок, починка и т. п.).

Особенно разнообразны формы работы с книгой в подготовительной к школе группе. Комплексное использование этих форм показано в исследовании Р.И.Жуковской, наиболее подробно ею разработаны устройство детьми групповой библиотечки и организация игры «в библиотеку».

16

Один — два раза в год в этой группе устраивается выставка книг. Первую — в

середине учебного года — целесообразно посвятить любимым книгам ребят. Нужно постараться, чтобы желание каждого ребенка было удовлетворено. Вторая выставка может быть тематической: книги о природе, о родном крае, о технике, сказки и т. д.

Во всех группах дети выполняют поручения такого рода: показывают новичку книги, рассказывают о них, смотрят с малышами знакомые им книги, рисунки, картинки (для старших детей).

Следует подчеркнуть необходимость контроля воспитателя за поведением ребят в уголке книги, а также индивидуальной работы с некоторыми детьми ( можно использовать подбор книг по любимой ребенком тематике, поощрение интереса к книге или журналу и т. д. ).

Кроме книг в уголке могут быть журналы на различную тематику, расскраски, видео- и аудиодиски с мультфильмами, сказками. Предусматриваются и комплекты раздаточного материала — одинаковые книги, разнообразные иллюстрации и открытки, рисунки детей по сюжетам детских книг. Воспитателю-методисту следует заботиться о своевременном ознакомлении педагогов с новинками детской литературы.