Література

1. Боскис Р. М. Учителю о детях с нарушениями слуха : кн. для учителя / Р. М. Боскис. — М. : Просвещение, 1988. — 128 с.

2. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6-ти томах / Л. С. Выготский ; под ред. Т. А. Власовой. - М. : Педагогика, 1983. Т. 5. Основидефектологии - 368 с.

3. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха : учебное посо-бие для студентов высших учебнмх заведений / Л. А. Голов­чиц. - М. : Владос, 2001. - 304 с.

4. Нейман Л. В. Анатомия, физиология органов слуху и ре­чи : учебник для студентов высших учебнмх заведений / Л. В. Нейман, М. Р. Богомильський ; под ред. В. И. Селиверстова. - М. : Владос, 2001. 224 с.

5. Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які погребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку. К. — 2008. 24 с.

6. Психология детей с задержкой психического развития / сост. О. В. Заширинская. - СПб. : Речь, 2003. 214 с.

7. Специальная психология : учебное пособие для студентов вьісших учебнмх заведений / под ред. В. И. Лубовского. -М. : Академия, 2006. 464 с.

8. Статків Б. І. Право соціального обслуговування / Б. І. Сташків К. : Знання, 2007. 567 с.

9. Ярмаченко Проблема компенсации глухоты/ Н. Д. Ярмаченко К. : Радянська школа, 1976. 168 с.

Лабораторне заняття №4.

Тема: Особливості розвитку, навчання та виховання особистості при глибоких порушеннях слуху (питання сурдопедагогіки)

План.

Теоретична частина.

Питання для інтерактивної взаємодії зі студентами

Повторення пройденого матеріалу.

Використання окремих чинників при визначенні виду освітньої установи для дитини з порушеним слухом?

1. Захист рефератів на теми: «Вплив порушеннь слуху на розвиток мови в дитячому віці». «Використання окремих чинників при визначенні виді освітньої встанови для дитини з порушеним слухом». «Професійна освіта та соціальна адаптація осіб з порушеним слухом за кордоном».

2. Проблемне питання. Можливості осіб з порушеннями слуху в здобутті професійної освіти, соціальній адаптації.

3. Слухання доповідей за темами «Засоби навчання корекційно-педагогічній роботі з слабочуючими дітьми». «Як ми розуміємо наукове положення про системну будову дефекту».

Обговорення презентації. Навчання та виховання дітей з порушеннями слуху в Миколаївській області.

Практична частина

Робота у підгрупах.

Заповнити таблицю . Вставити потрібне значення.

За класифікацією Л.В. Неймана (1961) : діти, що недочувають, залежно від величини середньої втрати слуху в області від 500 до 4000 герц, відносяться до однієї з наступних ступенів туговухості :

I ступінь – (не перевищує50 дБ);

II ступінь – (від 50 до 70 дБ);

III ступінь – (більше 70 дБ);

глухі діти, в залежності від об'єму сприйманих частот, відносяться до однієї з 4 груп :

I група – (125-250 Гц);

II група – (125-500 Гц);

III група – (125-1000 Гц);

VI – (125-2000Гц і вище).

Умовна межа між приглухуватістю і глухотою – (85 дБ).

Персоналії. Біографія. Наук.овий вклад. Загальні публікації.

P.M. Боскіс. Г.Л. Вигодська. Л.А. Головчиц.

Робота із словником . Дати визначення наступним термінам :

Туговухість .Туговухі діти .Жестова мова .

Скласти 10 тестових завдань з теми лабораторного заняття.