3. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з дисципліни

Тема

СРТМ

СРПЗ

ПЗ

Завдання СРТМ

Бали

Час

Завдання СРПЗ

Бали

Час

Завдання ПЗ

Бали

Час

1. Методика викладання права як наука та навчальна дисципліна

1. Охарактеризувати методи науково-педагогічного дослідження та обґрунтувати їх доцільність застосування при вивченні курсу.

2. Показати на прикладах зв'язок методики викладання права з іншими науками.

3. Визначити переваги інтеграції національної системи вищої освіти та наук в європейський освітній простір.

2

2

4. Підготувати до обговорення у групі на основі анкетування «Сутність інноваційної діяльності сучасного викладача.

5. Розробити дидактичну модель навчального предмета «Методика викладання права».

-

2

6. Визначити та обґрунтувати передумови інтеграції української вищої освіти до Європейського освітнього простору.

7.Проаналізувати основні параметри Болонського процесу.

8. Дати порівняльну характеристику освітніх систем України та країн Є.С.

2

2

2. Методологія формування мислення при вивченні юридичних дисциплін

9. Дослідити методи мислення, які використовуються у процесі пізнання державно-правових явищ.

10. Проаналізувати переваги і недоліки конвергентного та дивергентного способу мислення.

11. Проаналізувати особливості використання методів критичного мислення у вивченні юридичних дисциплін.

-

2

12. Дослідити та підготувати до обговорення у мікро групах питання про рівень права освіти, культури та правового мислення населення.

13. Підготувати методики розвитку правового творчого мислення населення.

14. Розробити методики розвитку правового творчого мислення (метод ментальних карт, синектики, евристичних питань, метод аналогії, дедукції, інверсії).

15. Розробити структурно-логічні схеми тем (тематика на вибір)

2

2

16. Тренінг з розвитку практичного мислення у вивченні правознавства.

а) Метод «Гронування»;

б) «Асоціативний кущ»;

в) «Структурований огляд»;

г) «Дошка запитань»;

д) «Сенкан»;

є) «Діаграма Ейлера-Венна».

17. Методика роботи з навчальним текстом. Моделювання юридичних міркувань і тлумачень правових норм.

а) «Читання з маркуванням тексту»;

б) «Читання в парах/ узагальнення в парах»;

в) «Спрямоване читання»;

г) «Спрямоване читання з обдумуванням і таблиця»

д) «Методи критичного письма»

5

4

3. Інформаційно-інституційні основи забезпечення навчального процесу з права

18. Обґрунтувати та проаналізувати поліструктурну модель юридичної освіти в Україні; структурно-педагогічної моделі правової освіти.

19.Визначити, які компоненти складають основу інформаційно-методичного забезпечення навчання з права.

20. Використовуючи електронний сайт КНЕУ ознайомитись з варіантами робочих програм із дисциплін, що вивчаються на ІІІ курсі. Зробити методичний аналіз однієї із них (за власним вибором)

2

21. Дати методичне обґрунтування:

- Державний стандарт;

- Концепція навчання;

-Базисний навчальний план;

- Навчальна програма;

22. Дати порівняльний аналіз типового навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів: профільної і безпрофільної старшої школи; варіативну та інваріантну складові, поясніть співвідношення розподілу навчальних годин.

2

2

23. Охарактеризувати Структуру шкільних курсів правознавства, особливості їх відбору та формування.

24. Дати порівняльний аналіз базового навчального плану середньої та старшої школи.

25. Охарактеризувати навчальні програми з юридичних дисциплін методичні вимоги до їх розробки.

3

2

4. Організація процесу правового навчання

26. Визначити основні чинники вибору оптимальних методів навчання праву.

27. Обґрунтувати та довести, чим обумовлений поділ уроків на теми, класифікація лекції та семінару.

28. Пояснити методичну функцію аналізу і самоаналізу навчального заняття.

29. Показати на конкретних прикладах дидактичну сутність позаурочних форм організації навчання праці.

2

2

30. Проаналізувати методичний апарат підручника з правознавства з огляду на характер реалізації в ньому певних принципів навчання;

31. Визначити умови підвищення ефективності навчального заняття з права: в загальноосвітній школі, вищій школі.

32. Скласти опорний конспект уроку, лекції.

2

33. Розробити та змоделювати елементи навчальних занять з права.

34. Розробити опорний конспект навчального заняття.

35. Скласти аналіз і самоаналіз навчальних занять з права.

36. Обґрунтувати прийоми, методи підвищення ефективності уроку, лекції практичного, семінарського заняття.

6

4

5. Організація самостійної пізнавальної діяльності при вивченні юридичних дисциплін

37.Обґрунтувати педагогічні та методичні проблеми, які вирішує організація самостійної пізнавальної діяльності студента (учня).

38. На основі отриманих знань, умінь, навичок пояснити, яким чином здійснюється вибір дидактичних та розвиваючих завдань для СРС при викладанні юридичних дисциплін, Дати аналіз типам завдань, які складають основу цього вибору.

39. Пояснити методику оцінювання різних форм самостійної роботи.

2

40. Визначити фактори ефективності організації самостійної роботи студента.

41. На основі вивчення навчального матеріалу проаналізувати оптимальне співвідношення між аудиторною та позааудиторною самостійною роботою та навести умови її ефективного застосування.

42. Розробити завдання самостійної роботи студентів-юристів для розвитку спеціальних умінь і навичок.

2

43. Розробити рівні і завдання для самостійної пізнавальної діяльності студентів.

44. Розробити таксономію рівнів самостійної роботи студентів.

45. Підготувати і розробити завдання та вправи для самостійної роботи з правознавства і з юридичних дисциплін для певних рівнів складності.

3

2

6. Методичне забезпечення контролю й оцінювання навчальних досягнень з права

46. Обґрунтувати переваги і недоліки дидактичного тестування;

47. Дати порівняльну характеристику контролю ЗУН та діагностики знань, умінь, навичок.

48. Сформувати та обґрунтувати показники якості вищої юридичної освіти.

49. Дати порівняльний аналіз різних систем та шкіл оцінювання навчальних досягнень з права в загальноосвітній та вищій школі.

2

2

50. Скласти перелік методичних умов, від яких залежить ефективність контролю знань, умінь, навичок з права.

51. Розробити систему завдань для письмового контролю ЗУН (теми, розділу, модулю) з однієї із юридичних дисциплін.

52. За десятибальною шкалою зробити ранжування основних чинників якості сучасної юридичної освіти.

2

53. Визначити рівень ефективності самостійної пізнавальної діяльності студентів (учнів).

54. Обґрунтувати методичні вимоги до педагогічного діагностування.

3

2

7. Освітні технології викладання права

55. Обґрунтувати якості освітніх технологій;

56. Провести ранжування оцінювання якості інновацій;

2

2

57. Методом SWOT-аналізу вирішити практичне завдання;

58. Дати порівняльний аналіз педагогічних технологій.

2

2

59. Змоделювати процес створення технологій.

60. Обґрунтувати класифікацію і методичні особливості педагогічних технологій.

61. Охарактеризувати інновацію як складової технології.

6

4

8. Технології активізації навчання праву

62. Підготувати порівняльну характеристику різних класифікаційних підходів до вивчення активних методів навчання;

63. Дати характеристику принципів активного та творчого навчання, довести розуміння питання на прикладах;

64. Провести ранжування переваг активних та інтерактивних методів навчання. Навести власні аргументи на користь власної моделі ранжування.

2

2

65. Розробити методичні рекомендації щодо підготовки та впровадження активних методів в навчальний процес (метод за власним вибором).

66. Підготувати та розробити рольову дискусію;

67. Підготувати ряд проблемних запитань до навчальної теми відповісти на які можливо методом системи евристичних запитань;

2

4

68. Обгрунтувати сутність дискусії, диспуту, дебатів, полеміки.

68. Пояснити методичні особливості підготовки та проведення дискусії.

69. Пояснити методику аналізу та оцінки результатів дискусії.

4

4

9. «Кейс-стаді» в активному та інтерактивному навчанні юристів

69. Скласти характеристику кейса (конкретної ситуації) на основі ознайомлення з систематизацією наукових підходів до вивчення методу «кейс-стаді»

70. Підготувати порівняльний аналіз переваг і недоліків метод МКС;

71. Обґрунтувати правові колізії, проблеми у вивченні яких можна використовувати методику прийняття рішень.

72. Визначити переваги проектної діяльності у вивченні юридичних наук.

4

73. Розробити методичні рекомендації з підготовки міні-кейсу (боксу) та кейсу;

74. Скласти різні за типами кейси за своєю спеціальністю.

75. Розробити методичні рекомендації з підготовки та проектної діяльності в навчанні юристів.

2

2

74. Розробити кейси з трудового та цивільного права.

8

4

10. Методика використання ігрових технологій

75. Проаналізувати систематизацію ділових ігор, рольових ігор.

76. Обґрунтування специфіку і призначення імітаційного моделювання;

77. Показати на прикладах та пояснити можливості дидактичної гри в процесі формування юридичних понять.

78. Методом групової дискусії визначити переваги і недоліки використання ігрових технологій.

2

79. Змоделювати ділову гру для вивчення конкретної теми, поняття, процесу у праві.

80. За певними зразком підготувати та скласти план проведення проекту з імітаційної гри.

81. Розробити систему навчально-рольових ситуацій з цивільно-правових відносин.

2

82. Запропонувати шляхи підвищення ефективності застосування ігрових методів в правовій освіті.

83. Розробити та провести дидактичні ігри з правознавства.

82. Розробити та провести ділові ігри у вивченні юридичних дисциплін.

20

4