3. Методические рекомендации преподавателям.

Основными видами учебных занятий являются: лекции, семинары и практические занятия.

Лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют основу теоретического обучения. Они должны давать систематизированные основы научных знаний по данной дисциплине. Раскрывать состояние и перспективы развития конкретной области науки, концентрировать внимание студентов на наиболее сложных вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность, формировать творческое мышление.

Лекции читаются, как правило, для потока.

Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам (темам, разделам) программы. Основная задача семинарского занятия – углубить и закрепить полученные знания, привить студентам навыки грамотного изложения изученного учебного материала.

Практические занятия проводятся с целью овладения методами практического применения полученных теоретических знаний, решения конкретных задач, развивающих логику мышления.

При чтении лекций необходимо обращать внимание на следующие аспекты:

- идейно-воспитательная направленность лекции, способствующая формированию грамотного специалиста, понимающего значимость своей будущей специальность для развития экономического потенциала региона;

- научный уровень лекции, основанный на соответствии содержания учебной программе, знании современной научной и учебной литературы. Умении пользоваться научными теориями рои объяснении сущности рассматриваемых в лекции вопросов;

- связь лекции со смежными дисциплинами для усиления практической направленности изучаемого курса;

- целостность, логическая стройность и полнота изложения материала, наличие вводной части, четкая формулировка заключения и выводов по содержанию лекции;

- связь с аудиторией: умение задавать вопросы всей аудитории и отдельному студенту в ходе лекции ; умение отвечать на заданные вопросы в ходе лекции;

- четкая организация хода лекции: строгое распределение излагаемого материала по времени; своевременное начало, перерыв и окончание занятия;

- ясность изложения материала, доступность его восприятия, четкость формулировок, положений и выводов, подлежащих обязательной записи, умеренный темп лекции;

- эмоциональная окраска лекции: примеры и пояснения по ходу изложения лекции, оживляющие теоретический материал;

При проведении семинаров следует:

- создавать творческую атмосферу при обсуждении вопросов, выносимых на семинар; способствовать проведению доброжелательной дискуссии; в конце семинара поводить разбор и заключение;

- прививать студентам навыки выступления перед аудиторией, умения грамотно излагать свои мысли и суждения.

На практических занятиях необходимо добиваться о студентов качественного и самостоятельного выполнения практических заданий и расчетов по изученным темам.

4. Методические указания студентам.

Процесс подготовки контрольной работы включает в себя :

• выбор варианта контрольной работы, определение вопросов для раскрытия ;

• подбор и изучение литературы по предложенным вопросам;

• написание и оформление контрольной работы;

• представление работы на кафедру, проверка и оценка работы.

Вариант контрольной работы выбирается в соответствии с двумя последними цифрами номера зачетной книжки студента , приведенных в таблице.

Подбор литературы должен быть направлен на те источники, которые позволят наиболее полно раскрыть вопросы. После подбора литературы и изучения материала пишется текст контрольной работы. Ответы на вопросы должны быть исчерпывающими , но по возможности краткими, а также содержать ссылки не соответствующие литературные источники, список которых следует приводить в конце контрольной работы.

В конце работы студент ставит подпись и дату окончания контрольной работы.

При поступлении на кафедру работы направляется на рецензию преподавателю, курирующему данный курс. В рецензии дается общая оценка работы - “к защите”, “не зачтена”, а также общая её характеристика с указанием положительных и отрицательных сторон, степени самостоятельности.

Если работа не зачтена, то необходимо ее переработать с учетом замечаний и вновь выслать на рецензию. Повторно работу рецензирует тот преподаватель, который рецензировал её в первый раз.

Работа не засчитывается в том случае, если она не носит самостоятельного характера, дословно списана из литературных источников или если вопросы не раскрыты, в тексте содержатся ошибочные положения, текст напечатан (написан) небрежно, с ошибками.