- •Часть 2. Художественное образование в России
- •Тема 1.
- •Становление худ.Обр. В России.
- •Художественно-педагогическая мысль в 16 веке
- •Тема 2. Реформы худ.Образ в России в начале 17 и до середины 18 веков
- •1 Этап реформ х-я в Питере:
- •2 Этап реформы:
- •Все методики, пособия, все приобретено
- •Ах стала метод центром и контролировала все худ обр в России.
- •3 Этап реформы:
- •1724, 1725, 1755 Проект
- •Художники-педагоги Академии.
- •1 Половина 19 века Социальная обстановка и политика царского правительства
- •1816 - 1824 Г – Период создания тайных обществ, необходимы свободные и образованные люди, Академия не катит. Дворяне боролись не за себя, а за крестьян. Декабристы и их роль в образ.
- •Николай 1
- •Политика Николая 1 в образовании
- •30 Е г появляется Карл Брюллов, после пенсионерской проверки привез «Последний день Помпеи»
- •Академия Художеств
- •1 Половина 19 века Развитие художественного образования в общеобразовательных школах.
- •1 Часть.
- •2 Часть
- •2 Половина 19 века. Общая обстановка.
- •1893 Г – Введен устав:
- •4 Этап в развитии ах
- •Тема 4. Павел петрович чистяков
- •1919 Умирает на даче, в возрасте 87 лет
- •2 Типа педагогов:
- •История худ образования в России в 20 веке (1 пол все не стабильно)
- •20Г теория пролетарского искусства
- •Характерные черты в образование 10-20 гг 20 века
- •Учебные заведения
20Г теория пролетарского искусства
Суть: победивший класс достоин своего искусства, которое надо создавать заново.
Пролетарий – рабочий, труд пролетариата.
И-во должно стать ближе к производству
И-во доносить полит хар-тер
Украшательство среды, быта производства
Плакаты
С 1921 г Заведения меняют названия и назначения
Худ спорт технич мастерская – Конструктивизм
На 1 плане не украшательство, а конструкция
Нач 30 г Теория отмирания шк
Школу необходимо слить с производством
НОВЫЕ МЕТОДЫ:
Метод коллективного преподавания
В одной аудитории нескл преподов
Метод проектов
Прямо на производстве группа учеников, создавалось ощущение конкретного производства
Лабораторный
Проект не реализовался, а только в усл лаборатории
Метод __ постр учебного п-са
Все уч предметы объед общ темами, сложно осущ на практике
Методы отвергли, тк пытались исп как ед метод, а гуд будет если вместе
Характерные черты в образование 10-20 гг 20 века
Появляется эклектика (нет системы) в преподавание
В 1 уч зав препод разных школ – кажд из пед учит детей в рамках своей школы
Но дети имеют возм познак с иск-ми разы, но каша
Задали об-я смену в область технического искусства. Область ремесленная Исчезает внутр груб смысл . Формальная красивость – 1 план
Рис и жив теряют свое фундамет значение и рассм в рамках композиции.
Комп становится оформительской, появл дизайн (худ оформители)
Сложный п-с худ образ подменяется нетаскиванием на решение работ одного вида.
Тупо выполняют одну и туже работу. Думающий человек не нужен гос-ву
Падает значение учителя. Он просто орг-р учебн занятий и дает совета
Это и для образ в целом и для художества
+НО Коровин и др хор педагоги работают, сохраняя творческую натуру.
Учебные заведения
В 18 г закрылась АХ. Вместо него появл своб гос-ые худ мастерские (СГХУМ)
Идея свободы в моде: Методикой никто не занимается.
В 1921 г- СГХУМ – Высш Худ Техн уч заведение, факультеты, 4 курсы
В 1922 г – слияние с бывшим учил Штиглица (МУХА), вводятся учебные комиссии, система зачетов
1927г – 5ти летнее обучение
1929 г – 4х летнее обучение
1930 г – ВХТУЗ реорганизован и стал Институтом Пролетарского и-ва ( ИНПИ)
30-36 г – перед планы
1936 г – Худ Институт им Репина, Муха отделяется
1937 г – Факультет Истории искусств
Школа юных дарований при институте
АХ мощный метод центр, из Российской в СССР
50-60 г – Гуд
С 70г – застой
1945 г – ХУТЭИИ, Моск Высшее худ пром училище