Часть 4. Педагогическая проба

Игры-шутки, игры-минутки (запишите несколько игр и проведите их с детьми)

Название: «Карлики и великаны». Участники игры стоят в кругу. Учитель называет: карлики или великаны. На слово карлики все приседают, великаны – все встают. Те, кто ошибся, встают внутрь круга, а потом выполняют какое-либо задание.

«Пальчики». Учитель говорит, что он будет выкидывать определенное количество пальцев на руках и столько должно встать. Ну и, собственно, делает это. Нужно учесть, что быстрее всех встают потенциальные лидеры. А те, кто встает, и видя, что вставших слишком много, садиться, соответствуют роли совести в отряде.

«Алфавит». Участникам, сидящим в кругу, раздаются карточки с буквой алфавита (33 карточки, то есть 33 буквы), ничего, что у кого-то окажется 2 карточки. В центр круга ставится стул, и по команде участникам предлагается сложить все карточки в алфавит, чтобы нижней карточке соответствовала первая буква алфавита, а верхней – последняя.

Часть 5. Психологический блок

Задание №1. Составление характеристики психологических особенностей личности учащегося и его учебно-познавательной деятельности.

1. Общие сведения об учащемся.

ФИО _________________________________________________________

Год рождения _________________________________________________

Краткий словесный портрет _____________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Успеваемость ________________________________________________________________________

Учебные и внеучебные интересы ________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Наблюдение за проявлением общих качеств личности.

Данные об основных особенностях характера учащегося занесите в сводную таблицу. Отметьте знаком «+» в соответствующей колонке характеристику каждого качества. Определите, какие ситуации, возникающие на уроках, позволили говорить об некоторых особенностях личности данного ученика

Черты характера	Степень выраженности
	часто	иногда	никогда
1. Моральные: трудолюбие, чувство долга, коллективизм, доброта честность.
2. Волевые: выдержка, самообладание, решительность, смелость, настойчивость, упорство, организованность, дисциплинированность.
3. Эмоциональные: вспыльчивость, тревожность, чувствительность, ранимость, уравновешенность, впечатлительность.
4. Интеллектуальные сообразительность и находчивость, наблюдательность, вдумчивость, любознательность, эрудированность.
5. Черты, проявляющиеся в общении: общительность, тактичность, отзывчивость, непринуждённость, доверчивость

Выводы и рекомендации __________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Определите преобладающий тип темперамента учащегося.

В предложенных списках подчеркните наибо­лее подходящий вариант ответа и сделайте вывод о том, какой тип темперамента преобладает у данного школьника (сангвиник, меланхолик, холерик, флегматик).