1. Поведение учащегося в ситуации, когда необходимо быстро дей­ствовать:

а) легко включается в работу;

б) действует со страстью;

в) действует спокойно, без лишних слов;

г) действует робко, неуверенно.

2. Реакция учащегося на замечания учителя:

а) говорит, что так делать больше не будет, но через некоторое время опять делает то же самое;

б) возмущается, что ему делают замечание;

в) выслушивает и реагирует спокойно;

г) молчит, но обижен.

3. Манера говорить с товарищами при обсуждении вопросов, кото­рые его очень волнуют:

а) быстро, с жаром, но прислушивается к высказываниям других;

б) быстро, со страстью, но других не слушает;

в) медленно, спокойно, но уверенно;

г) с большим волнением и сомнением.

4. Поведение ученика при решении трудной задачи, если она не по­лучается сразу:

а) бросает, потом опять продолжает решать;

б) решает упорно и настойчиво, но время от времени резко выражает воз­мущение;

в) ведет себя спокойно;

г) проявляет растерянность, неуверенность.

5. Поведение в незнакомой ситуации:

а) проявляет максимум активности, легко и быстро получает необходимые сведения, быстро принимает решения;

б) проявляет активность в каком-либо направлении, из-за этого необходи­мых сведений не получает, но решение принимает быстро;

в) спокойно присматривается к происходящему вокруг, с решением не спешит;

г) робко знакомится с обстановкой, решение принимает неуверенно.

Выводы ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Составьте итоговую обобщающую психолого-педагогичес­кую карту учащегося, отмечая знаком «О» степень выраженности той или иной психологической харак­теристики школьника.

Задание №1.

1. Учеба
Сильный ученик	х-х-х-х-х-х-х		Слабый ученик
Учится с интересом	х-х-х-х-х-х-х		Учебой не интересуется
Имеет учебные интересы, связанные с будущей профессией	х-х-х-х-х-х-х		Учебных интересов нет
2. Поведение
Покладистый		х-х-х-х-х-х-х	Упрямый
Дисциплинированный		х-х-х-х-х-х-х	Плохо дисциплинирован
Не конфликтен с учениками		х-х-х-х-х-х-х	Часто конфликтует с учениками
Спокойный, доброжелательный		х-х-х-х-х-х-х	Агрессивный
Усидчивый		х-х-х-х-х-х-х	Высокая двигательная активность
Легко поддается воспитанию		х-х-х-х-х-х-х	Трудновоспитуем
3. Общественная активность
Высокая общественная активность		х-х-х-х-х-х-х	Низкая общественная активность
Хороший организатор		х-х-х-х-х-х-х	Слабые организаторские способности
Высокая инициативность		х-х-х-х-х-х-х	Низкая инициативность
Занимает лидерские позиции		х-х-х-х-х-х-х	Выступает в роли «ведомого»
Высокий авторитет, ува­жение товарищей		х-х-х-х-х-х-х	Низкий авторитет
Охотно выполняет обще­ственные поручения		х-х-х-х-х-х-х	Отлынивает от общест­венных поручений
4. Некоторые специфические личностные особенности
Спокойный, уверенный в себе		х-х-х-х-х-х-х	Тревожный, неуверенный
Переоценивает, завышает своп силы		х-х-х-х-х-х-х	Занижает, недооценивает свои силы
Честолюбив		х-х-х-х-х-х-х	Скромный, незаметный
Вызывает симпатию		х-х-х-х-х-х-х	Не вызывает симпатию
5. Общение в школе
Имеет много друзей		х-х-х-х-х-х-х	Непопулярен
Не имеет недоброжелате­лей		х-х-х-х-х-х-х	Одноклассники недолюбливают
Любит быть на людях, ищет новых друзей		х-х-х-х-х-х-х	Замкнутый, общается с узким кругом людей
Не боится выступать в незнакомой обстановке		х-х-х-х-х-х-х	Робкий, застенчивый
Открытый		х-х-х-х-х-х-х	Скрытный
Отзывчивый		х-х-х-х-х-х-х	Черствый
Ориентируется на свое мнение		х-х-х-х-х-х-х	Озабочен мнением окружающих о себе
Является опорой педагога		х-х-х-х-х-х-х	Дурно влияет на соучеников

Задание №2. Определение особенностей развития личностной и познавательной сферы ребёнка определённого возраста. Сравнительный анализ нормы развития и результатов исследования особенностей личности учащегося и его учебно-познавательной деятельности, проведённого в задании №1.

План анализа (выполненное задание прикладывается к дневнику).

1. Особенности развития познавательной сферы ребёнка определенного возраста

2. Особенности развития личности ребенка определённого возраста

3. Общие выводы по заданию №1, с учётом нормы психического развития ребёнка.