15. Составление характеристики на ученика с проблемами в развитии или неуспевающего ученика по форме (форма характеристики для направления на мппк, заполняемая психологом)

I. Общие сведения:

Имя ребенка_____________________________________________________

Дата рождения___________________________________________________

Какие дошкольные учреждения посещал_________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

Год поступления в школу__________________________________________

П. Семья и ребенок.

Состав семьи____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________

Отношение в семье к ребенку (кто воспитывает ре­бенка)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Режим ребенка______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Особенности познавательной деятельности ребенка.

Состояние органов чувств (сохранность) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности внимания (устойчивость, переключаемость, объем) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности восприятия (способность к сравнению, обобщению, классификации, установлению причинно-следственных связей)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Особенности памяти (преобладающий вид памяти, быстрота, точность)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Особенности речи ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Особенности усвоения учебного материала (отноше­ние к учебе, умение усвоить и применить полученные знания на практике, трудности в овладении новым ма­териалом, результаты работы преподавателя по устране­нию данных трудностей) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________IV. Эмоциональная сфера.

Заторможенность, возбудимость, уравновешенность ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Преобладающее настроение ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Способность к волевому усилию ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

V. Особенности личности (соблюдение правил пове­дения, особенности учебной, трудовой, игровой деятель­ности, взаимоотношения в коллективе) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________