Пояснительная записка

Современное состояние системы образования требует развития психолого-педагогической компетентности будущих специалистов в сфере образования. Ключевым моментом педагогической практики сегодня является принципиально новое понимание человека, целей и технологий его обучения и воспитания. Современная цель образования заключается в создании такой развивающей среды, обучаясь и воспитываясь в которой человек учился бы самостоятельно строить свою жизнь, осуществляя свободный выбор, нести ответственность за этот выбор, осваивать ценностный социокультурный опыт и передавать его другим поколениям.

Основная цель современного обучения и воспитания состоит в том, чтобы оказывать помощь человеку в развитии своих сил и способностей, в адекватном оценивании своего потенциала, в нахождении верных возможностей его применения, в развитии самоконтроля, способности адаптироваться к меняющимся социальным условиям, что позволит личности быть успешной в избранной профессиональной деятельности.

Условием для достижения современных целей образования является формирование психолого-педагогической готовности педагогов осуществлять эффективную профессиональную деятельность.

В связи с новыми социальными ориентирами в сфере образования, возникают и новые задачи развития творческой индивидуальности студента, организации профессионального обучения как активной исследовательской деятельности. Для освоения психолого-педагогической деятельности будущему педагогу необходимо владеть не только теоретическими знаниями, но и практическими умениями и навыками осуществления оптимального педагогического взаимодействия, конструктивного общения, процедурами тренинга и оценки, методами диагностики детей и методами самодиагностики, способами самооценки, приёмами развития педагогической техники. Особое место в профессиональном образовании занимает развитие рефлексивно-творческих способностей будущих педагогов. Всё это позволит будущим педагогам овладеть умением оперативно находить выход из самых разных педагогических ситуаций, адекватно интерпретировать результаты взаимодействия участников педагогического процесса.

Учебно-методический комплекс «Педагогическая социальная психология. Психологические проблемы в педагогической деятельности» направлен на формирование необходимых профессиональных компетенций будущих педагогов. УМК не только представляет методы развития тех или иных компонентов психолого-педагогической деятельности, но и учит студентов методам самоанализа. Содержание УМК позволит студентам в ходе активной работы с предлагаемыми материалами более глубоко проникнуть и понять свою будущую профессиональную деятельность.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по базовому педагогическому образованию, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. В первом разделе отражено организационно-методическое содержание УМК, которое включает цели и задачи курса, принципы отбора содержания и организации учебного материала, тематическое планирование, текущую и итоговую аттестацию качества усвоения знаний, организацию самостоятельной работы студентов.

Во втором разделе раскрывается содержание учебно-методического и информационного обеспечения курса, которое включает систему лекционных и практических занятий, основные понятия учебного курса, тематику контрольных работ и рефератов, контрольный тест, вопросы к зачёту/экзамену.

В приложение помещены материалы, способствующие развитию профессионального самосознания будущих педагогов. Это разнообразные методики диагностики и самодиагностики педагогических способностей, профессионально важных качеств студентов, которые призваны оказать помощь в самопознании себя как будущего профессионала. На основе предлагаемых схем, выполняя творческие задания, студенты учатся составлять психолого-педагогический и рефлексивный анализ деятельности, обобщать полученные данные в результате исследования основных параметров классного коллектива, студенческой группы, делать выводы.