Заповеди психологической педагогики (и в шутку, и всерьез)

В шутку потому, что часто так легче, что многие из приведенных даже шутливых «заповедей» заслуживают того, чтобы в них вдумываться. Перечень их, конечно, открыт. Но речь идет не о расширении крылатых или бескрылых (это зависит от восприятия читателя) мыслей, а о том, что за ними может скрываться невидимая и для меня структура и ткань возможного учебника по психологической педагогике.

Недостаток приводимых заповедей состоит в том, что их число далеко выходит за пределы десятка. Но опыт показывает, что даже 10 превосходит объем кратковременной и долговременной памяти слишком многих людей.

Не сравнивай. Живущий несравним. О. Мандельштам

— Сравнивай. Только с собой и в пользу несравненного.

— Будь уверен, что ученик априори способнее тебя. И не глупее.

Ребенок — непризнанный гений Средь буднично серых людей. М. Волошин

— Помни. Ты актуальность — уже ставшее. Ученик — потенциальность. Он еще в пути.

Мальчишка океан встает из речки пресной И чашками воды швыряет в облака. О. Мандельштам

— Когда ученик тебя покидает, не обижайся и не сердись. Можешь лишь сожалеть. Храни спокойствие.

— Успехам ученика радуйся больше, чем своим собственным.

— Не жалей времени, чтобы понять ученика.

— Не стыдись учиться у ученика.

— Не присваивай себе успехов и достижений ученика.

— Не требуй от ученика благодарности. На том свете зачтется.

200

— Человек есть дробь. Числитель — сравнительно с другими — это достоинства человека. Знаменатель — это оценка человеком самого себя.

Л. Толстой

— Сущность человека — это такая совокупность общественных отношений, которые человек в состоянии выдержать.

A. Зиновьев

— Воспитание как умышленное формирование людей по известным образцам не плодотворно, не законно и не возможно.

Л. Толстой

Из всех насилий, Творимых человеком над людьми, Убийство — наименьшее, Тягчайшее же воспитание. М. Волошин

— Все космисты в конце концов приходят к идее нового человека — человека или чего-то человекообразного, что не мешало бы дальнейшему прогрессу познания и техники.

B. Кутырев

— Новый человек — голый, без души и имущества, в предбаннике истории, готовый на все, только не на прошлое.

А. Платонов

Это ты — тростник-то Мыслящий? Биллиардный кий. М. Цветаева

— Самая глупая и трагическая идея XX века — воспитание «нового человека».

М. Мамардашвили

— Не стесняйся признаваться в своем невежестве.

— Помни, что и ты сам, и каждый ученик должны сами писать свой «дневник».

— Не скупись на похвалы ученика и не принимай их от ученика.

— Признай в ученике человека, и он сам найдет свое призвание, а потом получит признание других.

— Помни, что 100-процентное понимание в принципе невозможно.

— Оставляй степени свободы для понимания и непонимания. Ученик способен додумать, в том числе и за тебя.

201

— Специалист (и педагог — В. З.) подобен флюсу. Полнота его односторонняя.

Козьма Прутков

(Между прочим, от твоего флюса зубы болят у ученика).

Непонятная мысль перестает быть мыслью. Она «речевой труп» мысли. Л. Веккер

— Если ты пришел на урок (лекцию) в плохом настроении, а ушел в хорошем, значит с тобой все в порядке. Ты имеешь шанс стать педагогом.

— Если ты пришел на педагогический (ученый) совет в хорошем настроении, а ушел в плохом, с тобой все в порядке. Ты уже почти педагог.

— Перестать быть педагогом не стыдно. Стыдно быть плохим педагогом.

Познай себя, что толку в том, Познаю, а куда бежать потом? И. Гёте

Познай себя, кто говорит: «Я — сущий»; Познай себя — и нарекись «Деянье»... Познай себя: свершается свершитель И делается делатель; ты — будешь. Вяч. Иванов

— Любое не поэтическое раскрытие реальности не может быть полным.

Дж. Барроу

— Поэзия, конечно, не всегда точна, но смысла в ней больше, чем в точном знании.

— Нет ученика, которого не за что было бы полюбить.

— Питомцев можешь не любить, но вежлив с ними быть обязан.

— Духовность — не роскошь, а средство обучения.

— Духовность — это не болезнь.

М. Мамардашвили

В детский альбом кн. П. П. Вяземскому
Душа моя Павел, Держись моих правил: Люби то-то, то-то, Не делай того-то. Кажись, это ясно. Прощай, мой прекрасный. А. Пушкин

202

— Если ты создал собственную философию (систему) образования, значит, ты кончился как педагог, возможно, начался как философствующий дидакт. Выбирай, что лучше.

— Кто верит какой-либо системе, тот изгнал из сердца своего любовь! Гораздо сноснее нетерпимость чувствований, нежели рассудка: суеверие все лучше системоверия.

В. Ваккенродер

— Если системы вообще существуют, то это всегда предсказание задним числом, вещание после самого события мысли.

о. П. Флоренский

— Эволюция решает, а не ставит проблемы.

А. Ван дер Хейджен

— Не путай принятие решений с решением проблем. Последнее, как минимум, увлекательней.

— А там, где система, там смерть... Ибо есть закон (и XX век подтверждает это), согласно которому всякая идеология неизменно стремится к тотальности.

М. Мамардашвили

— Диалектика кончилась и началась жизнь.

Ф. Достоевский

Конечно, век экспериментов Над нами — интересный век... Но от щекочущих моментов Устал культурный человек. И. Северянин

— Упражнение — это повторение без повторения.

Н. Бернштейн

— Повторенье — мать ученья и прибежище ослов.

Педагогический фольклор

— Когда воспитается в нас доминанта на лицо другого... с этого момента, как открывается лицо другого, сам человек заслуживает, чтобы о нем заговорили как о лице.

А. Ухтомский

— Когда вы сделаете внутреннюю сторону как внешнюю и внешнюю как внутреннюю... — тогда вы войдете в Царствие.

Апокрифическое Евангелие от Фомы

203

— Фауст не спорит с Вагнером: «Ты совершенно прав, я не нахожу здесь и следа духа (ума), и все это является дрессировкой». Лишь бы дрессура человечества была исполнена благоволением к нему.

А. Ухтомский

— Ложь, грубость, невежливость лишают весь твой труд убедительности.

— Невежда начинает с поучения, а кончает кровью.

Б. Пастернак.

— Образование — это повторяющееся усилие держать две несовместимые вещи — закон и свободу.

Парафраз М. Мамардашвили.

— Душа — это дар моего духа другому.

М. Бахтин

— Береги честь смолоду: не погружайся в методологию. Устанешь.

— Не надо вооружаться компасом, переезжая через лужу.

П. Зинченко

— Умный простит, когда его назовут дураком. Дурак — никогда: не экспериментируй с руководством.

— Не мучайся проблемами материи и сознания. Лучше превращай свое существование в бытие.

— Личность — не продукт коллектива, а его основание.

В. Давыдов

— По-моему, для блага революции не обязательно попирать личность.

М. Шагал

— Культура — это усилие человека быть.

М. Мамардашвили

204

— Помни, что рефлекторное устройство от рефлексивного отличается всего лишь союзом и заглавной буквой:

Рефлекс или Рефлекс = и = Я

Одно и то же, но какая разница!

— Будь оптимистом: Параноев Ковчег все лучше, чем Крейсер Аврора.

— Изначальная духовность человека — во всяком случае на стадии Homo faber — едва ли может быть оспорена.

В. Топоров

— Изначальная духовность человека может быть разрушена, в том числе и с твоей помощью.

— Внутреннюю связь элементов личности гарантирует только единство ответственности и вины.

М. Бахтин

— Догмат, понятия — это очки. От живого дыхания настоящего эти очки запотевают, и в ясных понятиях мы ничего не видим.

А. Белый

— Признать свои мысли окончательными, хотя бы в силу того, что они систематически изложены, может только тот, кто мыслит в первый раз.

Н. Грот

— Не удивляйся, когда ученик выходит из образа, которым ты его наделил или за него построил. Это нормально.

— Господи, Ты что прячешься в облаках или за домом сапожника, сделай так, чтобы проявилась моя душа, бедная душа заикающегося мальчишки. Яви мне мой путь. Я не хочу быть похожим на других, я хочу видеть мир по-своему.

М. Шагал

— Помните того дурака из древнегреческих философов, который днем ходил с фонарем под тем предлогом, что он ищет людей! Ведь это Голядкин, да еще более тяжелый и противный, потому что самоуверенный, не догадавшийся о том, что себя-то нельзя найти, если сначала не нашел «человека больше себя и помимо себя».

А. Ухтомский

205

— Ребенком я чувствовал, что во всех нас есть некая тревожная сила. Вот почему мои персонажи оказались в небе раньше космонавтов.

М. Шагал

— Только не спрашивайте, — предупредил я Луначарского, — почему у меня все синее или зеленое, почему у коровы в животе просвечивает теленок и т. д. Пусть ваш Маркс, если он такой умный, воскреснет и все вам объяснит.

М. Шагал

— Поскольку человек не рождается природой, постольку он рождается постоянно или должен рождаться постоянно и непрерывно в матрице тавтологий существования и понимания и вероятности.

М. Мамардашвили

— «Врастить» мышление и сознание в действие не менее важно, чем «вырастить» их из действия.

— Образование без души опустошает душу.

— Учитель! Будь конгениален ученику.

— Мудр тот, кто имеет знания и делает вид, что не знает.

Глуп тот, кто, не имея знания, делает вид, что знает.

Лао-Цзы

206