- •1 Учебно-программная документация мастера профессионального обучения
- •1.1 Квалификационная характеристика
- •1.2 Тематический план
- •1.3 Рабочая программа производственного обучения
- •1.4 Перечень учебно-производственных работ
- •1.5 Календарно – тематический план
- •2.3 Санитарно-гигиенические требования
- •2 Учебно-материальная база
- •2.1 Материально-техническое оснащение учебной мастерской
- •2.2 Требования к охране труда
- •2.4 Рабочее место мастера профессионального обучения
- •2.5 Рабочее место учащегося
- •2.6 Паспорт учебной мастерской
- •3 Методическая разработка уроков
- •3.1 Урок, как основная форма учебной деятельности
- •3.2 Традиционный урок производственного обучения
- •3.3 Активный метод обучения – деловая игра
3.2 Традиционный урок производственного обучения
План урока.
Тема программы: Нанесение растворов на поверхность с разравниванием и затиркой.
Тема урока: Набрасывание раствора совком, совком-лопатой на кирпичную, деревянную и бетонную поверхность стены.
Цели урока:
Обучающие цели:
Знать: технологию набрасывания раствора совком, совком-лопатой на различные поверхности стен;
Уметь: правильно набрасывать раствор на поверхность стены;
Навык: быстро и качественно подготавливать необходимый инструмент, правильно организовывать рабочее место.
Воспитательные цели: Воспитать у учащихся добросовестность, аккуратность при выполнении подготовки поверхности, набрасывании раствора на поверхность.
Развивающие цели: Развить у учащихся умение зрительно контролировать правильность и точность своих движений. Развитие у учащихся познавательной активности, самостоятельности памяти при выполнении работ.
Тип урока: По изучению трудовых приемов.
Методы обучения:
По источнику знаний:
- словесные: объяснение действий, беседа с учащимися, письменное инструктирование;
- наглядные: показ трудовых приемов и действий, демонстрация наглядных пособий, самостоятельное наблюдение;
- практические: упражнения.
Метод преподавания: объяснительный, инструктивный.
Форма учебной деятельности: бригадная.
Материально-техническое оснащение:
Материал: песок, цемент, вода;
Инструмент: штукатурный совок, совок-лопатка, кельма штукатурная, кисть - макловица;
Инвентарь: штукатурный ящик, подмости, ведро;
Учебно-методическое оснащение: Технологическая карта «Набрасывание раствора вручную» - плакат, инструкционная карта «Набрасывание раствора на поверхность совком, совком-лопаткой»
ТСО: ПК, мультимедийная установка.
ХОД УРОКА
Деятельность мастера п/о |
Деятельность учащихся |
I.Организационный момент |
|
Мастер п/о проверяет явку учащихся по журналу производственного обучения. Для проверки готовности учащихся к уроку мастер осматривает внешний вид учащихся на наличие спец. одежды, совершает обход рабочих мест. |
Староста группы оглашает список отсутствующих учащихся.
Учащиеся демонстрируют свою готовность к уроку, показывая наличие спец. одежды, правильную организацию рабочих мест. |
II. Вводный инструктаж |
|
Мастер сообщает учащимся тему урока и цель урока (Овладеть приемами набрасывания раствора совком, совком-лопатой на различные поверхности стен). Для проверки усвоения пройденного ранее материала мастер задает учащимся вопросы (Какие инструменты для набрасывания раствора на стены вы знаете? Каково предназначение кельмы штукатурной и сокола-ковша?) Мастер предлагает двум неуспевающим учащимся продемонстрировать приемы набрасывания раствора кельмой штукатурной и соколом-ковшом на потолок. Для проведения мотивации используя проектор, мастер показывает учащимся презентацию о значимости данной работы для освоения профессии. Мастер демонстрирует учащимся инструменты (совок штукатурный, совок-лопатка) и, комментируя свои действия, показывает приемы набрасывания раствора на поверхность стены данными инструментами. После показа приемов набрасывания раствора на поверхность мастер демонстрирует учащимся фрагмент оштукатуренной поверхности стены. Мастер предлагает одному учащемуся повторить трудовые приемы показанные мастером. Для формирования у учащихся новых ЗУН, мастер обращает внимание учащихся на плакат «Технологическая карта на выполнение простого оштукатуривания». Мастер выдает учащимся инструкционные карты для определения последовательности выполнения работ. Мастер выдает учащимся задание на урок, расставляет их по рабочим местам. |
Учащиеся записывают тему урока в дневник производственного обучения, внимательно слушают информацию передаваемую мастером.
Отвечая на задаваемые мастером вопросы, учащиеся демонстрируют свои знания по пройденному ранее материалу.
Вызванные мастером учащиеся демонстрируют мастеру и группе свои умения набрасывать раствор на потолок кельмой и соколом-ковшом, комментируя все свои действия. Учащиеся внимательно смотрят и слушают презентацию, задают мастеру интересующие их вопросы.
Учащиеся, ознакомившись с инструментом, внимательно наблюдают за мастером и запоминают все трудовые действия, задавая мастеру интересующие их вопросы.
Учащиеся осматривают фрагмент оштукатуренной поверхности.
Вызванный мастером учащийся повторяет трудовые приемы комментируя каждое действие. С помощью технологической карты учащиеся знакомятся с разными способами набрасывания раствора на поверхность штукатурным совком и совком-лопаткой. Учащиеся вместе с мастером разбирают инструкционную карту, задают интересующие их вопросы. Получив задание, учащиеся делятся на три бригады и приступают к работе. |
III. Текущий инструктаж |
|
Мастер совершает обходы, обращая особое внимание на организацию рабочего места учащихся, правильную технологическую последовательность на всех этапах выполнения работ. Проверяет соблюдение учащимися правил техники безопасности и делает замечания об их несоблюдении. |
Учащиеся на протяжении всего урока производственного обучения поддерживают организацию своих рабочих мест, осуществляют самоконтроль при помощи инструкционных карт. Соблюдают правила техники безопасности, прислушиваются к замечаниям мастера |
IV. Заключительный инструктаж |
|
Мастер подводит итоги занятия, при этом обсуждая с учащимися допущенные ими ошибки при набрасывании раствора на поверхность. Выставляет оценки за урок учащимся в дневник производственного обучения и в журнал. Выдает учащимся домашнее задание: используя интернет ресурсы найти информацию по новым технологиям для пройденной темы. |
Учащиеся слушают замечания мастера, запоминают свои ошибки, чтобы не повторять их. Приводят в порядок свои рабочие места, сдают инструмент мастеру.
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник производственного обучения. |
Конспект
В процессе набрасывания раствора выполняют следующие операции: набирание раствора на совок, набрасывание его на стены или потолки.
Набрасывание раствора совком находит широкое применение, так как работать им значительно производительнее, чем лопаткой. Во время набрасывания раствора совком сокращаются многие операции: многократное набирание раствора на сокол лопаткой, сбрасывание его с сокола и т.д.
Для работы применяют различные совки. Самым распространенным является совок-лопатка. Совок состоит из чашки и двух ручек. Чашка штампуется из тонкой прочной стали. К чашке заклепками крепится ручка, на которую насажен деревянный черенок.
Совками можно набрасывать раствор на все виды поверхностей и тяг.
Набрасывать совком быстросхватывающиеся известково-гипсовые растворы не рекомендуется, так, как они "нарастают" на нем, утяжеляя ковш.
Предварительная тренировка в работе совком должна проводиться на глиняных растворах средней густоты. После освоения техники работы можно переходить на нанесение известковых, смешанных и цементных растворов.
При оштукатуривании стен передвижной ящик устанавливают на расстоянии 1 м от стены, совок берется в правую руку, им забирают порцию раствора и сильным взмахом руки сбрасывают раствор на поверхность. Движению руки с совком необходимо придать такую силу, чтобы раствор вылетал из совка, не задерживаясь в нем, и расстилался по поверхности веером. Такой бросок считается самым правильным. Чтобы раствор ложился на оштукатуриваемую поверхность ровным тонким слоем, необходимо придавать совку такое положение, чтобы край его как бы рассеивал раствор, направляя его тонкой струей. Каждый слой нанесенного раствора необходимо разровнять. Чем лучше разровнен слой грунта, тем легче наносить накрывку и тоньше будет ее слой.