- •1. Познание и реальность. Специфика психологии познания. Общая характеристика познавательных процессов.
- •2. Понятие об ощущении. Основные свойства и классификации ощущений. Феномены взаимодействия ощущений.
- •3. Понятие психофизики, общая характеристика. Абсолютный и дифференциальный пороги: определение, характеристики, экспериментальное исследование.
- •4. Косвенная психофизика г. Фехнера и его методы. Основной психофизический закон, процедура вывода.
- •5. Прямая психофизика с. Стивенса и его методы. Закон Стивенса, процедура вывода.
- •6. Основные положения теории обнаружения сигналов. Кривые рхп. Понятие чувствительности и коэффициента правдоподобия.
- •Влияние на результат эксперимента несенсорными методами:
- •1.Платежная матрица
- •8. Двойственная природа перцептивного образа. Общая характеристика субъектно- и объектно-ориентированных теорий восприятия, теорий, ориентированных на взаимодействие субъекта и объекта.
- •Основные характеристики образа восприятия Первичные (наследуемые от ощущений)
- •Структуралистская теория восприятия. Ощущение как единица перцептивного образа.
- •10. Гештальттеория восприятия. Законы перцептивной организации. Перцептивные силы.
- •Феноменальные законы организации
- •11. Теория бессознательных умозаключений г Гельмгольца
- •12. Теория категоризации Дж. Брунера. Брунер
- •13. Теория перцептивного цикла у. Найссера.
- •14. Экологическая теория восприятия Дж. Гибсона. Восприятие как функция стимуляции и акт извлечения информации.
- •15. Восприятие цвета и света
- •16. Проблема восприятия третьего измерения. Признаки удаленности и глубины.
- •Проблема восприятия реального движения. Системы восприятия движения. Теории восприятия стабильности видимого мира.
- •18. Константность восприятия. Процедура ее измерения. Коэффициент константности.
- •19. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. Стратегии экспериментальных исследований. Экспериментальные свидетельства.
- •20.Теория перцептивного научения (обогащения и дифференциации).
- •21. Феномены инвертированного зрения. Проблема перцептивной адаптации и ее экспериментальные исследования.
- •22. Феномены псевдоскопического восприятия. Условия возникновения обращений зрительных образов по глубине. Правило правдоподобия.
- •23. Создание искусственных органов чувств и формирование у слепых «кожного зрения».
- •24. Потребности, и ценности как организующие факторы восприятия. Экспериментальные исследования в школе «Новый взгляд».
- •Часть 2 «мышление и речь»
- •25/ Основные формы познания реальности. Познание и практическое действие.
- •25А. Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования.
- •26. Переход от наглядно-действенного мышления к наглядно-образному и рассуждающему мышлению (эксперименты Минской, Поддъякова, Комаровой).
- •27. Познание, язык, речь. Виды и функции речи.
- •28. Генетические корни мышления и речи.
- •29. Значение слова как единство общения и обобщения. Соотношение внешней (фазической) и внутренней (смысловой) стороны речи. Значение и смысл слова.
- •30. Роль эгоцентрической речи в развитии ребенка. Исследование эгоцентрической речи в трудах Выготского и Пиаже.
- •31. Понятие мышления. Специфика психологического изучения мышления. Виды мышления. Операции и основные формы мышления.
- •37. Концепция Вюрцбургской школы. Мышление как самостоятельный психический процесс.
- •38. «Теория комплексов» о.Зельца.
- •39. Изучение мышления с позиций гештальтпсихологии.
- •40. Теория интеллекта ж. Пиаже: генетический подход к исследованию мышления.
- •41. Экспериментальные исследования процесса решения творческой задачи в гештальтпсихологии.
- •42. Экспериментальное изучение условий возникновения «инсайта» с применением метода подсказки (Леонтьев а..Н., Гиппенрейтер ю.Б., Пономарев я.А.).
- •43. Исследование процессуальной стороны мышления в школе Рубинштейна с.Л.
- •44. Мышление как процесс постановки и решения творческих задач. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие на успешное решение задач.
- •45. Проблема неосознаваемых форм мышления. Эмоциональная активация при решении задач.
- •46. Индивидуально-личностная детерминация мышления. Понятие интеллекта.
10. Гештальттеория восприятия. Законы перцептивной организации. Перцептивные силы.
Гештальтпсихология как направление вытекает из признания первичности сознательных, или феноменальных, объектов (Брентано, Гуссерль) и резкого неприятия положений элементаризма. Идея формокачеств (гештальтов) связана с именами Э. Маха и фон Эренфельса (1890). Начало было положено после обнаружения в 1912 г. феноменального («фи»). Как научная школа гештальтпсихология сложилась в Германии в 1920-40 гг. Ведущими ее представителями были М. Вертгеймер, К. Коффка, В. Кёлер и К. Дункер. Наибольший вклад они внесли в изучение психологии восприятия и решения ее задач. Гештальтпсихология базируется на философии холизма, центральным положением которого является известное утверждение: целое всегда больше суммы своих частей,нпр «гештальтистский треугольника» - сознание непроизвольно достраивает изображение до целого – треугольника.
По мнению гештальтпсихологов, структурализм, рассматривая восприятие как простую сумму ощущений, игнорирует такую категорию, как связь между элементами воспринимаемого объекта.
Основное нововведение гештальтистов: сумма не есть целое, т.е. восприятие не есть сумма ощущений. Рассматривается не суммация, а процесс динамической перцептивной организации элементов, находящихся в поле восприятия, в целостный образ. Элементы динамически взаимодействуют, формируя качественно новые образования. Полоски образуют «изгородь». “Доски” в этой изгороди субъективно кажутся замкнутыми, а остальное белое пространство выступает как фон для этих “досок”.
Гештальтисты описали различия между фигурой и фоном:
Фигура имеет характер “объекта”, “вещи”
Фигура ярче фона
Феноменально фигура имеет замыкающие линии, даже если объективно они отсутствуют
Фигура кажется ближе, она как бы выдвинута из фона
Фон непрерывно простирается за фигурой
Контуры принадлежат фигуре, а не фону
Фигура локализована и имеет структуру; фон плохо локализован, размыт и бесструктурен, менее оформлен. Фон имеен “субституциональный” характер, а фигура – “вещный”. Мы видим вещи, а не дырки между ними
Гештальтисты ввели гипотетическую конструкцию: зрительное поле. Зрительное поле – распределение токов в коре головного мозга. Сходные процессы в зрительном поле привлекают друг друга – это связывающие силы в зрительном поле, имеющие векторную природу.
Законы сил в зрительном поле:
Близость. Чем больше качественно сходство между процессами в зрительном поле, тем сильнее связывающие силы между ними. (линии забора)
Сходство. Чем больше сходство процессов по интенсивности, тем больше связывающие их силы (крест из кружков на фоне из квадратов)
Продолжение. Фактор продолжения работает в противовес близости, способствуя группировке менее близких линий. Не законченные квадраты.
Замкнутость. Чем в большей степени элементы зрительного поля образуют замкнутые целые, тем с большей готовностью они будут организовываться в отдельные образы.
Чем меньше временной интервал между сходными процессами, тем сильнее связывающие их силы (Пример для №3 и 4: фи-феномен, мультипликация).
Вертгаймер (1923) первый осуществил подробное исследование факторов, влияющих на перцептивную группировку элементов в зрительном поле.
Законы образования фигуры:
Чем ближе друг к другу элементы фигуры, тем легче она изолируется
Чем больше сходство между элементами, тем легче
Чем сильнее контраст между фигурой и фоном, тем легче
Непрерывность и замкнутость фигуры тоже облегчает: чем легче продолжить последовательность, тем легче фигура изолируется
“Закон прегнантности” (“хорошей формы”): гештальт стремится быть по возможности завершённым, симметричным, ясным и отчётливым, стремящимся к некому идеалу. Наблюдатели завершали фигуру при её кратковременном предъявлении. Незаконченный круг воспринимался как целый.
Ещё одна гипотеза гештальтистов: принцип изоморфизма (тройного параллелизма). Тройной он потому, что сравниваются события в физическом, физиологическом и в феноменальном поле. Изоморфизм переводится как “равенство форм”. Можно сравнить с резиновой плёнкой, на которую нанесён некий рисунок: она сжимается или растягивается при переходе из одного поля в другое, но рисунок остаётся пропорциональным.
Поблему врождённости восприятия гештальтисты рассматривали так: определённые аспекты перцептивной организации врождены, определённые приходят с опытом.
