16. Воля. Эмоции.

Эмоции-в узком смысле слова-реакция на воздействия внешних и внутренних раздражителей, связанная с удовлетворением биологически значимых потребностей.

Эмоции-в широком смысле слова-субъективное отношение чел-ка к явл. Окр. Действительности в форме непосредственных переживаний.

Стенические эмоции(+)-стимулируют деят-ть, увел. Энергию, побуждают чел-ка к высказываниям.

При асСтенических эмоциях чел-к характериз. Пассивностью и скованностью.

Все эмоциональные сост. Делятся:

1.Чувствительный тон-эмоциональная окраска

2.Настроение-общее эмоциональное состояние окрашивающее все поведение чел-ка на протяжении длит.времени.

1.Стресс- эмоциональное состояние , возникающие в ответ на разл. Экстремальные воздействия.

1.Аффект-сильное и кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резкими изменен. Жизненных обстоятельств важных для субъекта.

1.Фрустрация-состояние чел-ка вызываемоенеопродалимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели.

1Страсть-сильное,стойкое, всеохватывающее чувство,опред.направ. мыслей и поступков чел-ка.

1.Высшие чувства.

Воля-это сознательное регулирование человеком,своего поведения и деятельности,выраженное в изменении преодолевать внутренние и внешние трудности, при совершении целенаправленных действий и поступков.

Фун-ии воли.

1)побудительная

2)тормозящая

Волевые действия:

Простые-волевой акт,когда в побуждении ясна цель, непосредственно переходящая в действие и не выходящая за пределы существующей ситуации.

Сложные-предполагает включение между побуждающим импульсом и непосредственным действием дополнительных звеньев (фазы сложного волевого действия:

1.Возникновение побуждения и подстановка цели

2..Стадия обсуждения и борьба мотивов

3..Принятие решения

4.Истолкование

Волевое усилие- характеризуется количеством энергии затраченным на выполнение целенаправленного действия или удержания от нежелательных поступков.

Абулие (болезненное, безволие)- отсутствие побуждений к деят-ти, неспособность принять решение, и осуществлять нужное действия, хотя необходимость его осознается.

17. Позновательные процессы

Познавательные процессы (чувственные: ощущения и восприятия),рациональные: (память,воображение,мышление.),обеспечивает отражение и осознание людьми воздействие окруж.дейс-ти.

Память-форма псих.отражения,закл. В закреплении, сохранении и послед. Воспроизв-ияпрошл. Опыта.

Стр. приема и переработки информ. Чел-омзакл. В следующем

Раздрожитель действует на органы чувств в результате возникает нервный импульс,который по нервным путям поступает в головной мозг. Головной мозг перерабатывает информ. В отдельные ощущения. Они складываются в целостный образ восприятия тех или предметов,кот сопоставляются с эталонами памяти. В результате происходит опознание предмета при мысленном «сжатии» текущей информации.

Познание:

1)чувствительное познание(ощущение, восприятие, представление)

2)логическое познание(понятие, суждение, умозаключение)

18. Ощущения.

Ощущения-реакция нервной системы на раздрожитель, имеющий рефлективный характер.

Физич. Механизм ощущения деят-ть анализаторов-спец.нервн. аппаратов, принимающие воздействия раздражителя и переработки в ощущения.

Строение анализаторов:

1.Рецепторы,органы чувст, преобраз. Энергию внешн. Воздейств-я в нервный сигнал.

2.Проводящие нервные пути, покот сигналы передаются

3.Корковые проекционные зоны.

Экстероцептивные ощущения связаны с анализаторами,располож. На поверх. Тела. К ним относятся:

Зрительные-вызывается воздействием света на зрит. Анализатор сетчатки глаза.

Слуховые-отражение звуков разл.высоты,силы и качеством.

Обонят-е-отраж-е запахов,возд-е частиц в-в на слизистую оболочку носа.

Вкусовые-явл. Отражением некотор. Св-в веществ, раств в слюне.

Осязательные-отраж-е механизмы св-в предмета при прикосно-ны к ним.

Дистантные ощущения

Пропреоцептивные отражают состояния и движения самого тела.

Интероцептивные отражают внутр. сост-я тела (голод, жажда).

Св-ва ощущений включает в себя:

1.Кач-во

2.Интенсивность

3.Продолжит-ть

Сущ-т формы изменения чувствительности

1.адаптация (приспособл-е)

2. сенсабилизация

3. синтезия (возникновев-я под влиянием одного анализатора ощ-я)

19 Восприятие.

1.Воспитания как формирование в структуре личности соц. псих.новообразованной осущест-ся только путем активности самого человека.

2.Содержание деят-ти воспитанников в процессе воспитания опред-ся актуальными потребностями развития.

3.Развития личности осуществляется ч/з деятельность.

4.Воспитания включ. в себя демонстрацию любви к воспитаннику.

5.Организуемая деят-ть должна включать ситуации успеха, кот должен пережить каждый воспитанник.

6.Целевые воспитания влияния должны носить скрытый характер.

7.Целостность воспитат-х воздействий.

Принципы воспитания-общие и сходные положения, содержания основных требований к содерж-ю воспитат. процесса :

- общественная направленность воспитания

- связь

-опора на положит. Воспитание

-принцип воспитани

-единство воспитательного воздействий

-принцип субъективности(развитие ребенка осознавать свое Я)

-принятие ребенка как данное , таким какой он есть.

Методы воспитания- конкретные пути влияния на сознание, чувства и поведение воспитанников д/решения педагогических задач в совместной деят-ти с воспитателем.

Они включают в себя:

1.Методы формирования сознания ( убеждение, рассказ, объяснения, этическая беседа, увещевание, внушение, инструктаж)

2.Методы организации деят-тивключ. упражнения, тренировку

3.Методы стимулирования одобрение ,похвала, порицания, контроль, соревнование, поощрения , наказания.