Семинарское занятие 8. Автобиографические произведения о детстве

20–30-х гг. ХХ в.

1. Как бы вы определили особенность автобиографизма дилогии И. С. Шмелёва? ___________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные в цитатах слова.

А) А Саша дяди Якова мог обо всем говорить много и солидно, как взрослый. Узнав, что я желаю заняться ремеслом красильщика, он посоветовал мне взять из шкапа белую праздничную ……………… и окрасить ее в синий цвет.

– Белое всего легче красится, уж я знаю! – сказал он очень серьезно.

Я вытащил тяжелую ………………, выбежал с нею на двор, но когда опустил край ее в чан с «кубовой», на меня налетел откуда-то Цыганок, вырвал скатерть и, отжимая ее широкими лапами, крикнул брату, следившему из сеней за моею работой:

– Зови бабушку скорее!

Б) Перекрестился ………………, на руки поплевал, на реечку пригляделся, не дотрогнулся, ни-ни... а только так вот над ней пядью помотал-помотал, привесился...– р-раз топориком! – мету и положил, отсек. «Извольте,– говорит,– смерить, ваше величество».

Смерили аршинчиком клейменым – как влитой! Государь даже плечиками вскинул. Погодите,– говорит ………………-то наш. Провел опять пядью над обрезком,– раз, раз, раз! – четыре четверти проложил-пометил. Смерили – ни на волосок прошибки! И вершочки, говорит, могу. И проложил. Могу, говорит, и до восьмушек. Государь взял аршинчик его, подержал время... «Отнесите,– говорит,– ко мне в покои сию диковинку и запишите в царскую мою книгу беспременно!» Похвалил ……………… и дал ему из кармана в брюках собственный золотой!

В) Это, ребята, наш герб. Отныне этот герб мы введем в употребление всюду. А значение его я сейчас вам объясню. Каждое государство, будь то республика или наследственная монархия, имеет свой государственный герб. Что это такое? Это – изображение, которое, так сказать, аллегорически выражает характер данной страны, ее историческое и политическое лицо, ее цели и направление. Наша школа – это тоже своеобразная маленькая республика, поэтому я и решил, что у нас тоже должен быть свой герб. Почему я выбрал ………………? А потому, что он очень точно выражает наши цели и задачи. Школа наша состоит из вас, воспитанников, как ……………… состоит из тысячи семян. Вы тянетесь к свету, потому что вы учитесь, а ученье – свет. ……………… тоже тянется к свету, к солнцу, – и этим вы похожи на него.